**章 把握原则高屋建瓴
**节 德才兼备辩证把握
第二节 中才为用注重锻炼
第三节 大才大用刻意培养
第四节 注重潜力年轻优先
第五节 不以喜恶因才取用
第六节 志高不惧才高不怯
第七节 将无常胜不拘一格
第八节 内部培养育人有方
第九节 知人善任量才授职
第十节 合理搭配相得益彰

第二章 信任部下用人不疑
**节 信任部下长士气**章 把握原则高屋建瓴<br />**节 德才兼备辩证把握<br />第二节 中才为用注重锻炼<br />第三节 大才大用刻意培养<br />第四节 注重潜力年轻优先<br />第五节 不以喜恶因才取用<br />第六节 志高不惧才高不怯<br />第七节 将无常胜不拘一格<br />第八节 内部培养育人有方<br />第九节 知人善任量才授职<br />第十节 合理搭配相得益彰<br /><br />第二章 信任部下用人不疑<br />**节 信任部下长士气<br />第二节 妇人之仁不可取<br />第三节 无端猜忌伤忠义<br />第四节 信任有度勿盲目<br /><br />第三章 尊重部下处事公平<br />**节 尊重部下的人格<br />第二节 尊重部下的劳动<br />第三节 尊重部下的才能<br />第四节 尊重部下的业绩<br />第五节 尊重部下公平感<br /><br />第四章 善待部下感召人心<br />**节 平易近人得人心<br />第二节 关心下属学问大<br />第三节 宽以待人有**<br /><br />第五章 洞悉人性善于沟通<br />**节 了解理论重视沟通<br />第二节 与人为善避免争胜<br />第三节 尊重实际道法中庸<br />第四节 诚于倾听长于理解<br />第五节 正视责任敢于说不<br />第六节 借喻沟通巧用暗示<br />第七节 万法归心倾注情感<br />第八节 意理明确实用至上<br />第九节 诲人有道教人有方<br />第十节 小中见大爱惜形象<br /><br />第六章 慨于赞赏乐于表扬<br />**节 顺应人性满足渴望<br />第二节 赞��有方提高士气<br />第三节 法有常规循规守道<br />第四节 书信表扬效果奇佳<br />第五节 创新方法增强激励<br /><br />第七章 善于批评注重效果<br />**节 夹心饼式批评法<br />第二节 情理交融批评法<br />第三节 请求式批评法<br />第四节 幽默式批评法<br />第五节 压力暗示批评法<br />第六节 自我教育式批评法<br />第七节 双关式批评法<br />第八节 比喻式批评法<br />第九节 行为暗示批评法<br />第十节 反讽式批评法<br />第十一节 反批评的艺术<br />第十二节辩证对待批评艺术<br /><br />第八章 激励部下唤醒激情<br />**节 破解人性的特殊密码<br />第二节 物质激励慷慨大方<br />第三节 权力激励敢作敢为<br />第四节 荣誉激励以小见大<br />第五节 榜样激励典型引路<br />第六节 情感激励感化人心<br />第七节 危机激励挖掘潜能<br />第八节 目标激励**推动<br />第九节 产权激励奖以股份<br />第十节 综合创新激励艺术<br /><br />第九章 树立权威提**率<br />**节 辩证地看待领导权威<br />第二节 严于自律明于修德<br />第三节 强心固志追求**<br />第四节 善于学习增进才智<br />第五节 长于贡献成于业绩<br />第六节 恩威并施相互映衬<br />第七节 赏贵乎义罚贵平情<br />第八节 保持距离创造神秘<br />第九节 培育文化树立导向<br /><br />结语<br />后记<br />参考文献显示全部信息免费在线读《使用人才的艺术》：
中才为用，是根据古今中外的用人实践，结合现实情况总结的一条用人法则。从哲学上说，它符合中庸之道的思想。从领导学和用人艺术的角度讲，它体现了使用干部重在培养干部的思想。从人才学和脑科学角度讲，它同样符合规律。在多年的教学实践中，这条法则得到了广大干部学员的认同。即使是对实践而言，如果撇开用人动机和出发点不谈，这个观点也比较符合实际。现实生活中起用中才的现象非常普遍，如果动机和出发点没有问题，应当视为正常现象。
读者可能会提出疑问：“你说中才为用，是不是与唯才是举存在着矛盾呢？”其实，从我解释的各种理由，你不难发现中才为用饱含着极大的智慧。它不仅是领导用人所必须，而且能够轻易解决用人实践中的诸多矛盾。例如，一提德才兼备，有人就会过于僵化，使得本来应该使用的人才不能得到使用。如果某一个人才情很好，德行本来也不错，只是人际关系方面可能有些不顺，就可以用德才兼备中“德”的标准将其打压。如果一个人德行很高才气稍逊，就可以用德才兼备中“才”的标准将其打压。这种喊着中庸反中庸的做法，在生活中屡见不鲜。这足以提醒我们：如果**理想的原则实在无法做到，采取中庸之道就是*具智慧的方法。
从人才学和脑科学的角度讲，才情高卓的人，缺点往往也比较突出；某种才能发展充分，其他才能就会相对削弱。抽象思维能力高超的人，形象思维能力就会相对削弱。形象思维能力高超的人，抽象思维能力则会相对削弱。至于抽象思维能力和形象思维全都十分高超的人才，则是十分罕见的大才、奇才、天才。现代脑科学关于人类大脑侧性化的理论强调，人的几种智力因素此强彼弱，绝不是平均分配。造物主通常十分小气吝啬，多给了这种才能就少给那种天分，只对一些天才的幸运儿才大发慈悲，把形象思维和抽象思维能力全都大加赏赐，毫不吝啬。
虽然大脑侧性化理论早已推翻了传统的优势半脑理论，但它也承认大脑两半球功能不同，只是不再武断地分出孰优孰劣。左半脑主管抽象思维，右半脑主管形象思维，大脑两半球功能的协调机制在于联结二者的大脑偏胝体。
脑科学家们还用女性大脑侧性化的特点及影响，深入揭示了大脑的秘密。例如，女性大脑胼胝体比男性肥大，大脑侧性化水平较低，女性情绪波动较大，喜欢唠唠叨叨，嬉笑怒骂转换较快。对脑溢血患者临床观察的结果证明，女性脑伤害之后恢复的速度和状况均好于男性。女性受到巨大的精神刺激，容易导致内向攻击，女性自杀的人数远远高于男性。女性还普遍比男性更容易感到孤独，因为他们右脑不如男性发达。另外，因为女性左脑较为发达，人世间很少有结巴的女子。女性接受能力和模仿能力极强，但其综合创造能力较差：女性中有众多**的歌唱家、舞蹈家、模特、记者、律师，却很少有伟大的文学家、剧作家、作曲家、设计师和政治家。当然，随着社会文化的日益进步、开放，这种情况将会逐渐有所变化。

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第三节 大才大用刻意培养
第四节 注重潜力年轻优先
第五节 不以喜恶因才取用
第六节 志高不惧才高不怯
第七节 将无常胜不拘一格
第八节 内部培养育人有方
第九节 知人善任量才授职
第十节 合理搭配相得益彰

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