上编阅读与欣赏
**单元诗词曲赋/3
关雎《诗经》/3
春江花月夜张若虚/5
山居秋暝王维/7
将进酒李白/8
声声慢李清照/10
水龙吟·登建康赏心亭辛弃疾/11
短歌行（其一）曹操/13
望海潮柳永/15
钗头凤陆游/17
虞美人李煜/18
有的人——纪念鲁迅有感臧克家/19
天净沙·秋思马致远/21上编阅读与欣赏<br />**单元诗词曲赋/3<br />关雎《诗经》/3<br />春江花月夜张若虚/5<br />山居秋暝王维/7<br />将进酒李白/8<br />声声慢李清照/10<br />水龙吟·登建康赏心亭辛弃疾/11<br />短歌行（其一）曹操/13<br />望海潮柳永/15<br />钗头凤陆游/17<br />虞美人李煜/18<br />有的人——纪念鲁迅有感臧克家/19<br />天净沙·秋思马致远/21<br />前赤壁赋苏轼/22<br />回答北岛/25<br />开会迷［苏］马雅可夫斯基 /27<br />如果生活把你欺骗［俄］普希金/30<br />诗词曲赋的特点与欣赏/31<br />第二单元散文/37<br />道德经（节选）老子/37<br />孔孟语录（八则）《论语》《孟子》/39<br />召公谏厉王弭谤《国语》/42<br />谏逐客书李斯/44<br />陋室铭刘禹锡/47<br />三种之境界王国维/48<br />怎能轻视睡眠黄席珍/49<br />论快乐钱锺书/52<br />我的四个假想敌余光中/55<br />泪的重量林希/59<br />我很重要毕淑敏/63<br />从穷孩子到德国总理边四光/66<br />妈妈，我不让你死［美］艾伦·兰金/67<br />散文的特点与欣赏/69<br />大学语文（第二版）目录[3]第三单元小说/74<br />石崇与王恺争豪刘义庆/74<br />杜十娘怒沉百宝箱冯梦龙/76<br />青梅煮酒论英雄罗贯中/78<br />宝黛共读西厢曹雪芹/80<br />华山论剑金庸/82<br />*后一片常春藤叶［美］欧·亨利/85<br />西孟的爸爸［法］莫泊桑/89<br />简·爱［英］夏洛蒂·勃朗特/94<br />警笛［法］���勒马尔·安托尼/100<br />神奇的圣诞节［英］罗尔·特恩雷/104<br />冰窟窿［苏］克拉夫琴科/107<br />小说的特点与欣赏/109下编实 用 写 作<br />第四单元记叙文/115<br />清塘荷韵季羡林/115<br />一碗阳春面栗良平/119<br />女孩子的花唐敏/123<br />我的父亲爱迪生［美］查里斯·爱迪生/127<br />鹰志王族/131<br />玻璃门李永英/134<br />向中国人脱帽致敬钟丽思/138<br />空投糖果［美］里查德·柯里尔/140<br />半张纸［瑞典］斯特林堡/142<br />歌声［日］山本有三/144<br />记叙文的特点与写作/146<br />第五单元说明文/152<br />奇妙的克隆谈家桢/152<br />沙漠里的奇怪现象竺可桢/156<br />在太空中理家［美］杰瑞·利宁杰/158<br />苏州园林叶圣陶/161<br />您会养脑吗欧阳军/163<br />我们肚子里的食客高士其/166<br />一位大学老师送给学生的十句话/170<br />现代人摧毁自己的五种手段曾德凤/171<br />说明文的特点与写作 /173<br />第六单元议论文/178<br />环境文化与民族复兴潘岳/178<br />才能来自勤奋学习钱伟长/182<br />换个角度看问题王充闾/184<br />论学问［英］弗兰西斯·培根/186<br />把语言练习通顺老舍/188<br />生命中的三种人蔡成/190<br />一只特立独行的猪王小波/192<br />写短文也是一种艺术江霞/194<br />议论文的特点与写作 /196附录口 语 交 际<br />附录一社交口才/205<br />社交的特征与原则/207<br />社交口才的基本要求/210<br />社交口才的巧妙运用/212<br />社交口才的实用技巧/215<br />附录二谈判口才/223<br />谈判的特征和模式/224<br />谈判口才的基本技巧/226<br />谈判的策略口才技巧/233<br />谈判中利益冲突解决技巧/238<br />附录三求职口才/243<br />求职面试前的准备/244<br />求职面试口才要求/248<br />求职面试口才技巧/250<br />求职经典问题应答技巧/256<br />关雎《诗经》/3<br />春江花月夜张若虚/5<br />山居秋暝王维/6<br />将进酒李白/7<br />声声慢李清照/8<br />水龙吟·登建康赏心亭辛弃疾/9<br />短歌行（其一）曹操/11<br />望海潮柳永/12<br />钗头凤陆游/13<br />虞美人李煜/14<br />有的人——纪念鲁迅有感臧克家/15<br />天净沙·秋思马致远/16<br />前赤壁赋苏轼/17<br />回答北岛/20<br />开会迷［苏］马雅可夫斯基 /21<br />如果生活把你欺骗［俄］普希金/23<br />诗词曲赋的特点与欣赏24<br />第二单元散文/31<br />道德经（节选）老子/31<br />孔孟语录（八则）《论语》《孟子》/32<br />三种之境界王国维/35<br />召公谏厉王弭谤《国语》/36<br />谏逐客书李斯/37<br />陋室铭刘禹锡/40<br />怎能轻视睡眠黄席珍/41<br />论快乐钱锺书/44<br />我的四个假想敌余光中/46<br />泪的重量林希/50<br />我很重要毕淑敏/53<br />从穷孩子到德国总理边四光/56<br />妈妈，我不让你死［美］艾伦·兰金/57<br />散文的特点与欣赏58<br />大学语文（第二版）目录[3]第三单元小说/63<br />青梅煮酒论英雄罗贯中/63<br />宝黛共读西厢曹雪芹/65<br />杜十娘怒沉百宝箱冯梦龙/66<br />石崇与王恺争豪刘义庆/68<br />华山论剑金庸/69<br />*后一片常春藤叶［美］欧·亨利/72<br />西孟的爸爸［法］莫泊桑/76<br />简·爱［英］夏洛蒂·勃朗特/81<br />警笛［法］贝勒马尔·安托尼/86<br />神奇的圣诞节［英］罗尔·特恩雷/90<br />冰窟窿［苏］克拉夫琴科/93<br />小说的特点与欣赏94下编实 用 写 作<br />第四单元记叙文/101<br />清塘荷韵季羡林/101<br />一碗阳春面栗良平/104<br />女孩子的花唐敏/108<br />我的父亲爱迪生［美］查里斯·爱迪生/111<br />鹰志王族/114<br />玻璃门李永英/117<br />向中国人脱帽致敬钟丽思/120<br />空投糖果［美］里查德·柯里尔/122<br />半张纸［瑞典］斯特林堡/124<br />歌声［日］山本有三/126<br />记叙文的特点与写作127<br />第五单元说明文/133<br />奇妙的克隆谈家桢/133<br />沙漠里的奇怪现象竺可桢/136<br />在太空中理家［美］杰瑞·利宁杰/138<br />苏州园林叶圣陶/140<br />您会养脑吗欧阳军/142<br />漫话特种部队水木清华/145<br />我们肚子里的食客高士其/147<br />大学*重要的七项学习李开复/150<br />一位大学老师送给学生的十句话152<br />现代人摧毁自己的五种手段曾德凤/153<br />说明文的特点与写作154<br />第六单元议论文/160<br />环境文化与民族复兴潘岳/160<br />才能来自勤奋学习钱伟长/163<br />交友之道潘益大/165<br />换个角度看问题王充闾/166<br />论学问［英］弗兰西斯·培根/168<br />把语言练习通顺老舍/170<br />生命中的三种人蔡成/171<br />一只特立独行的猪王小波/172<br />写短文也是一种艺术江霞/174<br />议论文的特点与写作 175下编口 语 交 际<br />第七单元社交口才/183<br /> 社交的特征与原则185<br />社交口才的基本要求188<br />社交口才的巧妙运用 190<br />社交口才的实用技巧 193<br />第八单元谈判口才/201<br />谈判的特征和模式202<br />谈判口才的基本技巧204<br />谈判的策略口才技巧 211<br />谈判中利益冲突解决技巧216<br />第九单元求职口才/221<br />求职面试前的准备222<br />求职面试口才要求226<br />求职面试口才技巧228<br />求职经典问题应答技巧234显示全部信息前 言语文是中华文化的基础和载体。学习大学语文，不仅有助于迅速提高大学生运用母语的能力，还有助于提升大学生感知世界、辨识复杂事物、应变客观现实和处理实际社会事务的能力，从而提高大学生的人文素养。本书是为提高学生的文化修养、文学鉴赏水平和语言表达能力而编撰的一本工具性、人文性均较强的实用教材。
本书**版发行后，很快受到社会普遍好评。在此基础上，我们遵照教育部*新精神，对教材进行修订，进一步确定人才培养定位，使教材与职教发展趋势契合。修订中我们采纳了各省师生使用教材后的反馈意见，突出了教材在课程改革中的针对性和适用性；汲取了学科*新成果以充实教材，体现出课程教学内容改革新发展；以新颖的编写体例满足课程改革，并辅以数字化手段促进教学方式改革。语文是中华文化的基础和载体。学习大学语文，不仅有助于迅速提高大学生运用母语的能力，还有助于提升大学生感知世界、辨识复杂事物、应变客观现实和处理实际社会事务的能力，从而提高大学生的人文素养。本书是为提高学生的文化修养、文学鉴赏水平和语言表达能力而编撰的一本工具性、人文性均较强的实用教材。<br />本书**版发行后，很快受到社会普遍好评。在此基础上，我们遵照教育部*新精神，对教材进行修订，进一步确定人才培养定位，使教材与职教发展趋势契合。修订中我们采纳了各省师生使用教材后的反馈意见，突出了教材在课程改革中的针对性和适用性；汲取了学科*新成果以充实教材，体现出课程教学内容改革新发展；以新颖的编写体例满足课程改革，并辅以数字化手段促进教学方式改革。<br />此次修订打破了“以文学史为主线”“以文体为主线”“以主题为主线”的传统编写体例，按照“突出职教特色、着眼素质教育、体现当前时代特征和教学改革要求”的原则，把文选与文学知识、写作知识、口语交际知识结合起来，形成一个有机的整体，以完善学生的知识和能力结构，注重学生阅读、写作和口头表达的综合能力培养。全书分为上、下两编。上编为“阅读与欣赏”，按文学体裁分为诗词曲赋、散文、小说三个单元；下编为“实用写作”，分为记叙文、说明文、议论文三个单元。本书附录为“口语交际”，分为社交口才、谈判口才、求职口才三个部分。上编侧重语言文学知识，以提高学生阅读与鉴赏的能力；下编侧重实用写作知识，以提高学生实际写作的能力。因此，上编课文多为古今中外名家名篇作品，下编多为现当代的**作品。本书的两个部分，既有相对独立性，又有内在联系，可分可合。本书可以为各院校教师根据不同专业的学习目标提供一定的活动空间，取舍余地较大。<br />本书的主要特色如下。<br />(1) 选文注重文章的经典性与时代性、艺术性与科学性、审美性与通俗性、知识性与可读性相结合。通过学习，使学生既全面提高驾驭母语的能力，提升文学鉴赏能力，又丰富其精神世界，培养其审美情趣，以及完善人格和情操。(2) 理论知识以“必需、够用”为度，以经典作品为**，建构新的编写框架。不片面追求知识的系统性，而是更注重**作品的审美启迪功用。全书重在示范，突出实践，使学生将所学知识迅速转化为母语“读、写、说”的运用能力，以满足今后岗位工作的需要。<br />(3) 本书以“过程控制为主”，语文教学中阅读能力、写作能力、口才能力的培养始终贯穿于教学的全过程。本书在编写中注重“点”的深入、“面”的拓展、“线”的贯穿，所选篇目有精读、有泛读，篇末列有思考与练习，由课内向课外延伸，以培养学生终身受用的继续自学能力。<br />本书由安徽商贸职业技术学院周彬琳老师编著。本书在编写过程中得到了清华大学出版社和许多专家与同行的支持、帮助，在此表示诚挚的感谢。由于教材改革创新仍在尝试中，编者水平有限，书中难免有疏漏或不尽如人意之处，敬请读者及专家不吝赐教，以便日臻完善。<br /><br />编者2017年1月显示全部信息免费在线读第三单元
小说
学 习 目 标
★知识目标
通过本单元的学习，了解中国古典小说名著和一些国外**小说作品；把握小说的“三要素”；理解此单元小说的主题、艺术特色和文中所蕴含的社会意义。★技能目标
掌握小说的特征，了解小说的时代背景和创作意图，以及小说中环境描写的作用；抓住作品主要矛盾冲突，把握其情节和场面；真正领悟“小说是人生的一面镜子”。★能力目标
学会正确理解小说的主题，能够分析人物形象所包含的思想意义；透过小说所表现的生活画面，看其揭示出的“警世”生活真理，从而深刻地认识作品所显示的当时社会的某种内涵本质。

石崇与王恺争豪①刘义庆刘义庆（403—444），彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政八年，政绩颇佳。后因疾还京，卒年四十一，谥康王。他自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还有志怪小说《幽明录》。
《世说新语》是一本按内容分类的笔记小说集。原为八卷，今本作三卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等三十六门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。所载人物的言行，往往是一些零星片断，但言简意赅，颇能传达人物的个性。其文质朴而意味隽永，在中国小说中自成一体。

上编阅读与欣赏
**单元诗词曲赋/3
关雎《诗经》/3
春江花月夜张若虚/5
山居秋暝王维/7
将进酒李白/8
声声慢李清照/10
水龙吟·登建康赏心亭辛弃疾/11
短歌行（其一）曹操/13
望海潮柳永/15
钗头凤陆游/17
虞美人李煜/18
有的人——纪念鲁迅有感臧克家/19
天净沙·秋思马致远/21

《大学语文（第二版）》教材体例新颖，符合高职教学特点。教材突破传统的或以时间为主线、或以文体为主线、或以主题为主线的编排方式，完全按照职业院校的人才培养目标，将上编设定为“阅读与欣赏”，下编设定为“实用写作”，同时附上“口语交际”，在注重学生人文素质养成的基础上，突出强调培养学生的语言文字运用能力。除了从教材体例出发强化语言文字能力运用之外，书中每篇选文后都有“思考与练习”板块，训练学生的思考与写作能力。例如，在学习完《您会用脑吗》这篇文章后，教材要求学生从给定的题目中自选一题，仿照选文撰写健康方面的文章。此外，附录部分在介绍口语交际能力的时候，通过大量实例讲解了如何培养自己的口才。本书适合高职高专各专业学生作为教材使用，也可供一般读者阅读参考。