本书是北京市“‘十二五’教育规划**课题:北京高职院校校内生产性实训基地治理结构及运行机制研究” 的成果,反映了对当前职业教育中的**难点问题的研究和思考,目的是为北京市高等职业教育的发展提供一些借鉴。本书**章为导论,主要是对基本概念及研究范围的界定;第二章为校内生产性实训基地的治理结构研究,先研究全国的基本情况,再详细剖析北京市的情况;第三章为校内生产性实训基地的运行机制的研究,先研究全国的情况,再提出针对北京市情况的优化设计;第四章为校内生产性实训基地的运行效果评价现状及分析;第五章是典型案例分析。

校内生产性实训基地是为适应我国职业教育而产生和发展起来的。2002年国务院颁发的《关于大力推进职业教育改革和发展的决定》,明确“十五”期间职业教育改革与发展的目标,要以中等职业教育为**,扩大高等职业教育规模,改善教学条件,加强校内外实验实习基地建设。职业学校要加强与相关企事业单位的共建和合作,利用其设施、设备等条件开展实践教学。2005年10月,国务院出台《关于大力发展职业教育的决定》,提出高等职业 教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上,再次明确要加强职业院校学生职业能力和职业技能的培养,高度重视实践和实训环节教学,继续实施职业教育实训基地计划,在**专业领域建成2 000个专业门类齐全、装备水平较高、优质资源共享的职业教育实训基地。 2012年,党的十八大报告指出,要加快发展现代职业教育,推动高等教育内涵式发展,积极发展继续教育,完善终身教育体系。《**教育事业发展第十二个五年规划》对我国“十二五”时期教育改革发展做出全面部署,对《**中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》目标任务进行了分解和落实。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》进一步明确了新时期高职教育的发展方向、目标,提出了现阶段高职教育的历史责任和根本任务。 《北京市中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》《北京市 “十二五”时期教育改革和发展规划》把大力发展职业教育作为北京社会经济发展的重要基础和教育工作的战略**,将职业教育工作纳入政府目标管理和绩效考核内容。良好的政策环境为北京市高等职业教育发展提供了强大支持和保障。 在我国高等职业教育深化改革的大环境下,全国高职院校掀起了“工学结合、校企合作”的改革浪潮,随着我国高职院校**示范校和骨干校的推进,各院校逐步推进对对工学结合课程的实施,并对“教学做”一体化的环境进行了大量的实践及研究,对于校内校外生产性实训基地的建设及运行,很多高职院校进行了积极的探索和实践。 ……

**章 导论
**节 研究的背景
第二节 基本概念与研究范围界定
第三节 国内外相关研究综述

第二章 校内生产性实训基地的治理结构研究
**节 校内生产性实训基地治理结构的基本模型
第二节 学校主导型校内生产性实训基地的治理结构分析及优化建议
第三节 企业主导型校内生产性实训基地的治理结构及其优化
第四节 校内生产性实训基地的法律规定溯源

第三章 校内生产性实训基地的运行机制研究
**节 校内生产性实训基地运行机制的基本要素及环节
第二节 我国校内生产性实训基地运行机制分析
第三节 北京市高职院校校内生产性实训基地运行机制分析及优化建议

第四章 校内生产性实训基地的运行效果评价现状及分析
**节 我国校内生产性实训基地的运行效果评价现状及分析
第二节 北京市校内生产性实训基地的运行效果评价现状分析
第三节 校内生产性实训基地的运行效果评价指标体系构建

第五章 典型案例分析
**节 北京工业职业学院独立法人型生产性实训基地案例 ———北京煤炭矿用设备厂 第二节 北京信息职业技术学院独立法人型实训基地案例 ———北京北信慧通商业零售有限公司(系部运营型)
第三节 山东经贸职业技术学院校内生产性实训基地案例 ———丰华超市(引企入校型) 参考文献