《大学语文/高等职业院校文化素质教育创新示范教材》内容包含人生导航、古文观止、诗词揽胜、名剧寻根、时代泛舟、人与自然、职场扬帆、口语交际、实用写作9个单元。单元体例为“单元导语”—“课文导读”—“精讲精读”／“自主泛读”—“课后练习”—“单元综合实训”等。《大学语文/高等职业院校文化素质教育创新示范教材》以二维码的形式链接了部分多媒体资源，方便学生使用手持终端查阅。《大学语文/高等职业院校文化素质教育创新示范教材》另配有电子教案、教学课件、经典视频和供教学参考的图文资料等。《大学语文/高等职业院校文化素质教育创新示范教材》是适合作为高等职业院校公共基础课教材。

《大学语文/高等职业院校文化素质教育创新示范教材》：
我的关于“秩序”的计划给我带来了*多的麻烦。我发现，虽然当一个人从事的工作允许他安排自己的时间（例如一个熟练的印刷工人的工作）时，这种秩序是可行的，但对一个独立经营者来说，要**地遵守秩序就是不可能的了，因为他必须和整个世界交往，并且根据与他有业务往来的人们各自的时间安排来接待他们。而就把物品和文件等放在固定的位置这方面的“秩序”而言，我发现这种习惯极难养成。我早先并没有这个习惯，而且由于我的超出常人的良好记忆力，我也并没意识到伴随着缺乏条理而产生的不便。因此，这一条使我花费了那么多痛苦的注意力，我在它上面犯的错误给我带来了那么多的苦恼，而我在改正时取得的进步又是那么少，并且是那么经常地故态复萌，以至于我几乎要放弃这个尝试，使自己就满足于一个在这方面有问题的性格了。就好像向我的邻居——一个铁匠——买斧子的人一样：他想要斧子的整个表面都像斧子刃一样亮，铁匠说如果这个人愿意转磨轮的话，铁匠就同意帮他把斧子磨亮。他就开始转了，因为铁匠用力把那斧子宽阔的表面重重地压在磨石上，所以转磨轮的工作非常累人。那个人不时从磨轮那里过来看一看磨得怎么样了，*后他终于不愿再磨，而想就这样把斧子拿走。“别，”铁匠说，“继续转，继续转，我们慢慢就能把它磨亮了，就像现在，这上面只有一些小斑点了。”“是啊，”那个人说，“可是我认为我*想要的就是一把有斑点的斧子。”我相信可能很多人都会有这种情况，他们因为缺少类似我所利用的这样的方法，所以要养成好习惯、根除坏习惯非常困难。于是他们就放弃了努力，得出结论说：“一把有斑点的斧子是*好的。”有些东西伪装成理智的样子，时不时地对我建议说：我强求我自己达到这种**的**可能是一件道德上的蠢事，如果人们知道的话会认为我很荒谬；一个**的人格可能会伴随着由于受到嫉妒和怨恨而带来的不便；一个善良的人应该允许自己身上存在一些错误，这样他的朋友们才能赞成他的举动。
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**单元 人生导航
单元导语
爱尔克的灯光
曾国藩家书（三则）
云南看云
富兰克林自传（节选）
我与地坛（节选）
单元综合实训

第二单元 古文观止
单元导语
道德经（三章）
滕王阁序
朋党论
货殖列传（节选）
钱本草
单元综合实训

第三单元 诗词揽胜
单元导语
春江花月夜
月下独酌四首（选一）
水调歌头
鹊桥仙
望海潮
单元综合实训

第四单元 名剧寻根
单元导语
诸葛亮舌战群儒
罗汉大爷（《红高梁》节选）
平凡的世界（节选）
士兵突击（节选）
生存还是毁灭
单元综合实训

第五单元 时代泛舟
单元导语
现代诗二首
布利丹毛驴的选择
十八岁出门远行
忆父亲
江南小镇
单元综合实训

第六单元 人与自然
单元导语
一滴水可以活多久
大自然在反抗
中国，水的困惑
二月兰
狼图腾（节选）
单元综合实训

第七单元 职场扬帆
单元导语
青年在选择职业时的考虑
敬业与乐业
人生成功三部曲
赠与今年的大学毕业生
找一份适合你的工作
单元综合实训

第八单元 口语交际
单元导语
口语交际与普通话
听话与说话
介绍与解说
即兴发言
无领导小组讨论
单元综合实训

第九单元 实用写作
单元导语
通知和通报
计划、总结、调查报告
申请书
演讲稿
求职信和个人简历
单元综合实训

附录
涵养篇
认字篇