“图画转向”下的小学语文教学以图画为依托，展开识字、阅读和写作教学。图画是广义上的图画，不仅包括具体的事物、图片，还包括结构图、心理映象等。图画思维符合小学生的思维和言语发展特点，增强了语言的形象性、可视性，使得语文教学在图画和文字的整合中更为有效、美好。
《“图画转向”下的小学语文教学》分为“图画”“语文”和“整合”三个板块，相互勾连，系统、完整地阐释了图画叙事语文教学的由来、意义和主张，有对图画理论的梳理和思考，更有图画叙事语文教学的实践智慧，为小学语文教学开辟了一条奇妙的行走路径。

序
**部分 图画——文字的另一表达
**节 图画转向下的世界面貌
第二节 小学生的图画生活
第三节 图画在小学语文教学中的表现
第四节 图画本来的面貌

第二部分 语文——内容组块的划定
**节 小学语文教学现状探微
第二节 语文教师心中的语文
第三节 阅读和写作的关系新解
第四节 语文与小学生生活世界的联系
第五节 主题单元与文体意识的冲突

第三部分 整合——图画和文字叙事的统一
**节 识字画事：开创识字教学的新视野
第二节 图画叙事：通往阅读教学的形象化之路
第三节 图画性理解的心理机制及教学策略
第四节 写作中图画思维的表现及意义
第五节 图画叙事与自主学习的联系
第六节 图画叙事教学模型的思考及建立
第七节 图画叙事的实施困境及解决策略
参考文献
后记