**章 人的孕育与出生
**节 生命的诞生
一、胎儿的生长发育
二、胎儿心理发展特点
第二节 影响胎儿发育的因素
一、遗传因素
二、母亲因素
三、胎教
参考文献
第二章 婴幼儿的生理发育和动作发展
**节 婴幼儿的生理发育
一、婴儿的生理发展
二、幼儿的生理发展
第二节 婴幼儿动作的发展
一、婴幼儿动作发展的规律
二、0~1个月婴儿动作的发展
三、1个月~1岁婴儿动作的发展
四、1~3岁婴儿动作的发展
五、幼儿动作的发展
六、婴幼儿动作能力的培养
第三节 0~3岁婴儿心理发展特点及其运用
一、注意的发生与发展
二、感知觉的发展
三、记忆的发展
四、思维的发展
五、言语的发生和发展
六、情绪的发展
七、婴儿的气质类型
八、依恋的发展
九、自我意识的发展
十、心理特点的运用
参考文献
第三章 各年龄段幼儿的心理发展及其综合运用
**节 儿童发展理论主要流派
一、早期关于学前儿童发展和教育的思想
二、关于儿童心理发展的主要理论流派
第二节 学前初期儿童的心理发展
一、在认知发展上,感知觉等低级的认知活动发展迅速,思
维、形象等**的认知活动发展缓慢,思维仍带有直觉行动性
二、强烈的情绪性
三、语音发展的关键期
四、开始出现自我意识的萌芽
五、行为爱模仿
六、在社会行为发展上,喜欢与人交往
第三节 学前中期儿童的心理发展
一、认识活动的具体形象性
二、在动作的发展上,表现为活泼好动,爱玩、会玩
三、情绪的自我控制能力有所提高
四、口语发展的关键期
五、生活自理能力和社会性行为的初步发展
第四节 学前晚期儿童的心理发展
一、思维的抽象概括能力开始发展
二、好学、好问
三、个性初具雏形
四、情绪和行为的自我控制能力提高
五、在言语发展上,能生动、有表情地描述事物
六、活动的自主性、目的性提高
七、同伴间分工、互动、合作明显增多
参考文献
第四章 学前儿童感知的发展
**节 “聪明的保障”——学前儿童视觉、听觉的发展与保护
一、视觉的发展与保护
二、听觉的发展与保护
第二节 “先吃后拿”——学前儿童探索世界的奥秘
一、触觉的作用
二、触觉的发生
第三节 “天圆地方”——学前儿童图形知觉的发展
一、婴儿的形状知觉
二、幼儿的形状知觉
三、婴幼儿图形知觉能力的培养
第四节 “手表好玩”——学前儿童时间知觉的培养
一、儿童的时间知觉
二、儿童时间知觉的发展
三、儿童时间知觉的培养
第五节 “不分左右”——学前儿童方位知觉的发展
一、方位知觉的萌芽,即空间定位能力的发生
二、方位知觉的发展
三、培养幼儿的空间能力
参考文献
第五章 学前儿童记忆的发展
**节 “记得早,忘得早”——学前儿童记忆的早期发生
一、记忆的概述
二、婴儿的彳己·}乙
三、幼儿再认和重现的发展
四、婴儿期记忆缺失和记忆恢复现象
第二节 “记得快,忘得快”——学前儿童记忆的发展
一、以无意记忆为主,有意记忆开始发展
二、以机械记忆为主,意义记忆逐渐发展
第三节 “玩中学,乐中记”——学前儿童记忆力的培养
一、运用记忆的规律,培养幼儿的记忆
二、给幼儿记忆的材料要形象
三、帮助幼儿理解记忆的材料
四、使用多种感官参与记忆过程
五、帮助幼儿掌握记忆的方法
参考文献
第六章 学前儿童想象和思维的发展
**节 “青梅竹马”——学前儿童想象的发展
一、表象
二、想象
三、学前儿童想象的发展
第二节 “异想天开”——学前儿童想象力的培养
一、扩大幼儿视野
二、充分利用文学艺术活动
三、借游戏发展幼儿的想象力
四、创造条件,让孩子们异想天开
第三节 “掰指算数”——思维的发生和发展
一、儿童思维发展的一般趋势
二、皮亚杰的儿童认知发展理论
第四节 “鸟是会飞的”——学前儿童概念、判断和推理的发展与培养
一、学前儿童概念的发展
二、学前儿童判断推理的发展
第五节 “长长的东西浮上来”——学前儿童分类和概括的发展与培养
一、通过比较概括进行分类
二、从多角度进行分类(组合分类)
三、从两个以上维度进行分类(综合分类)
四、利用因果关系深化分类活动
五、说明分类的依据
参考文献
第七章 学前儿童注意的发展
**节 “世界真奇妙”——学前儿童注意的发生和发展
一、注意概述
二、学前儿童注意的发生和发展
第二节 “专心致志”——学前儿童注意品质的培养
一、学前儿童注意的品质发展的特点
二、学前儿童注意发展中存在的问题
三、培养学前儿童注意力的方法
参考文献
第八章 学前儿童言语的发展
**节 言语发展的基本理论概述
一、语言与言语
二、语言的构成
三、言语的种类
四、言语获得的理论
五、言语在学前儿童心理发展中的作用
第二节 从“电报句”到“情景性语言”——学前儿童言语的发展
一、学前儿童言语发**展的阶段
二、学前儿童的言语发展
第三节 “我不口吃了”——学前儿童言语能力的培养
一、学前儿童语音能力的培养
二、学前儿童词汇量的培养
三、学前儿童口语表达能力的培养
四、学前儿童阅读能力的培养
参考文献
第九章 学前儿童情绪情感的发展
**节 “从哭到笑”——学前儿童情绪情感的发生与发展
一、情绪情感在学前儿童心理发展中的作用
二、学前儿童情绪情感的发生与发展
三、学前儿童情绪情感发展的特点
第二节 “爱憎分明”——学前儿童积极情绪的培养
一、创造一个有**感的环境
二、帮助幼儿理解情绪
三、示范真诚合适的情绪表达
四、帮助幼儿应对消极情绪
参考文献
第十章 学前儿童社会性的发展
**节 “有其父(母)必有其子”——学前儿童的亲子交往
一、亲子关系概念
二、亲子交往的作用机制
三、教养方式对学前儿童发展的影响
四、亲子交往的影响因素
五、父亲对儿童发展的影响
第二节 “身教重于言教”——学前儿童的师幼互动
一、师幼互动的内涵
二、良好的师幼互动的表现
三、教师如何进行有效的师幼互动
第三节 “近朱者赤”——学前儿童的同伴交往
一、学前儿童同伴交往的意义
二、学前儿童同伴交往的发**展
三、幼儿同伴交往的类型
四、同伴交往的影响因素
参考文献
第十一章 学前儿童个-性的发展
**节 学前儿童的个性差异
一、个性的概念
二、个性的特性
第二节 “*活跃的动力系统”——学前儿童个性倾向性的发展
一、学前儿童需要的发展
二、学前儿童兴趣的发展
第二节 “江山易改,禀性难移”——学前儿童气质的发展
一、气质及其类型
二、婴儿的气质类型
三、学前儿童气质的发展变化
四、不同气质类型儿童的教育策略
第三节 “士别三日当刮目相看”——学前儿童性格的发展
一、性格结构
二、学前儿童性格形成的影响因素
三、学前儿童的性格差异表现
四、学前儿童性格的年龄特点
五、学前儿童性格的塑造
第四节 “三岁看大,七岁看老”——学前儿童能力的发展
一、学前儿童能力的类型
二、学前儿童能力发展的特点
三、学前儿童能力的差异
四、学前儿童能力的培养
第五节 “我长大了”——学前儿童自我意识的发展
一、学前儿童自我意识的萌芽
二、学前儿童自我认识的发展
三、学前儿童自我评价的发展
四、学前儿童自我调节的发展
参考文献