本书故事以美国南北战争为背景，以五个落难的北方人的故事来表达人文主义精神与爱国主义情怀。
本书依据教育部新《义务教育语文课程标准》编写，注重对名著阅读的指导、**和点拨，让学生通过阅读文本获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验。

《神秘岛（名家精读版）/教育部*新语文课程标准指定必读丛书》：
六点半左右，太阳升起后，小岛显露出来了。接着，大海也逐渐显现，它在东方是无边无际的，但在西方却被一处高耸而陡峭的海岸挡住了。
是的，那里是陆地！在小岛和海岸之间，隔着一条宽约半海里的流速湍急的水道。
这时，纳布已冲进了激流，他们拦也拦不住。记者准备效仿他。
“请等一等！”水手说，“光纳布自己，就足以帮助他的主人了。所以我们得耐心点儿，等海水落潮时，可能就会找到一条可涉水而过的道路了。”
“您说得对，”记者回答，“我们还是尽量少分开为妙。”
纳布的同伴们惴惴不安
地注视着他的大胆尝试，当他脱离大家的视线后，他们又把目光转向这片他们寄托着**和希望的陆地。
“瞧，已经能感觉出退潮了。三小时后，我们尝试着过去，并找到史密斯先生！”水手说道。
彭克洛夫的预见是正确的。三小时后，海水低落了，在小岛和海岸之间只剩下了一条窄沟。十点左右，三个人便大胆地跳进了沟里，毫不费力地到了对岸，并商量下一步怎么办。
首先，记者叫水手在原地等他，说他会很快回来，然后便刻不容缓地朝着纳布几小时前去的那个方向沿海岸而上，很快就消失了。
哈伯特本想陪他一起去。
“别去了，小伙子，”水手对他说，“我们的任务是准备一个宿营地，还得弄点儿比贝类好吃的东西。”
瞧，他们走在了巨大的峭壁下，并没有北上，而是南下了。
这悬崖峭壁高达三百英尺，在海水几乎能舔到之处，没有丝毫能充当临时住所的缝隙。一群水鸟在悬崖顶部飞来飞去，它们几乎不可食，就连它们的蛋，味道也很差。
这时，已多走了几步的哈伯特发现几块岩石上覆盖着海藻，中间布满了许多双瓣贝类动物，于是他叫了一声彭克洛夫。
“哟！这是贻贝！”水手嚷道，“这下可有东西代替鸟蛋啦！”
“这并不是贻贝，”哈伯特答道，“这是石蛏。”
“那好，我们就吃石蛏吧。”
两人饱餐了一顿这些石蛏。他们的饥饿状态暂时得到了缓解，但在吃了这些本身带辛香味的软体动物后，口渴得更厉害了。问题在于要找到淡水。
走了两百步，他们来到了一个河口，有条小河由此处白浪滔滔［水流滚滚、连续不断的样子。］地流出。
“这里有水！那里有木头！”彭克洛夫说，“那现在我们就只缺住处了！”
然而就在水流的那个河口，崩塌的岩石虽没有形成一个岩洞，却形成了一个巨大的岩石堆，这种岩石堆比较常见，素有“烟囱”之称。
水手认为，用沙石的混合物堵住铺沙的过道里的某些开口，就可将“烟囱”变得可以住人。
哈伯特和彭克洛夫离开了烟囱，开始沿河流的左岸而上，水流相当湍急，顺流冲走了几根枯木，水手认识到，可利用潮涨潮落来运送重物。
走了一刻钟后，水手和小伙子发现水流穿过了一片长势极好的森林。
“我虽然不知道这些树的名称，可我起码知道把它们归人‘可燃木’之���。”水手说道。
“那就让我们来储备燃料吧！”哈伯特回答道。
可是，燃料虽不缺，运输工具却让人渴求。
“得有一个运这些木头的方法。”水手说道。
“我们有河呀！”哈伯特说。
“说得对。”彭克洛夫回答。
就这样，水手和小伙子将一些相当粗大的、被他们用干藤捆扎在一起的木段，做成了一种木筏，并将木筏停泊在陡峭的河岸边，须等潮汐交替方可出发。
距退潮还有几个小时，两个人决定到上面的高地去观察一番。一到那里，他们首先把目光投向太平洋海岸北面的那个部分，那正是赛勒斯·史密斯的失踪之地。他们用目光搜寻了一番，看是否有气球的残骸，却什么也没有！至于海岸，则同样荒无人烟，不论是记者还是纳布，都踪影全无。
“我觉得，”哈伯特大声说道，“像赛勒斯先生那样坚毅的人，是不会轻易让自己淹死的。他大概已在海滩的某一处上岸了，对不对，彭克洛夫？”
“当然，当然，我们的工程师肯定会化险为夷的。”他说。
此时，他正全神贯注地观察着海岸。只见眼前是一片沙滩，直到被一排岩礁挡住为止。这些仍然露出水面的岩石，仿佛一群群水陆两栖怪物似的，卧在拍岸浪里。
……

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《神秘岛》读后感
知识考点
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名著阅读考查
答案