抗战时期高等教育的发展是研究民国高等教育不可或缺的内容，这一时期除了西南联大的辉煌历史，还有“文军长征”“鸡犬不留”“沙坪学灯”等动人片段。
《抗战时期国立大学校长治校方略研究》基于抗战时期国立大学校长角色的研究视角，以组织生命周期理论对大学组织发展阶段的划分为依据，将大学校长在抗战时期国立大学的生存、发展和提升中的行为、理念和角色进行剖析，为**大学发展之观照提供可能。

绪论
**章 抗战时期的国立大学与大学掌舵人
一、抗战前后的国立大学
（一）抗战前建立的国立大学
（二）抗战后建立的国立大学
（三）关于“民国五大学”
二、抗战时期的国立大学校长
（一）抗战时期国立大学校长任职的概况
（二）“大学的危难”与“校长的挑战”
三、抗战时期国立大学校长的角色：掌舵人
（一）大学校长角色论
（二）抗战时期国立大学的“掌舵人”
四、小结

第二章 校长与国立大学的生存：“战时需做平时看”
一、国立大学发展的基本问题
（一）抗战前国立大学与政府的关系
（二）抗战初期关于高等教育方针的争论过程
（三）抗战初期的高等教育政策与大学办学经费
二、国立大学内迁的共同选择
（一）抗战时期国立大学整体内迁
（二）内迁中校长们“各展其能”
（三）大学内迁的双重意义
三、国立大学办学宗旨的确立
（一）“**文化之**”与大学“教化”功能
（二）教育救国观
（三）“全面抗战论”与“创立有机体的民族文化”
（四）“学术救国”之责任
��五）大学“国立化”与“现代化”
（六）患难中的大学认同
四、小结

第三章 校长与国立大学的发展：“炸弹下长大”
一、校长与国立大学教师的发展
（一）大学教师的聘用
（二）大学教师的激励机制
（三）大学教师的发展
（四）“教授治校”
二、校长与国立大学学生的发展
（一）严格选拔和考试
（二）通才教育
（三）办学条件与学术风气建设
（四）以生为本与学生自治
三、小结

第四章 校长与国立大学的提升：“创立有机体的民族文化”
一、国立大学校长文化观的养成
（一）中西两种文化的融会贯通
（二）抗战时期特殊背景的催化
二、校长与国立大学的文化
（一）科学民主
（二）爱国进步
（三）团结乐观
三、校长与国立大学的精神和校训
（一）国立大学的精神
（二）国立大学的校训
四、校长与国立大学的教风学风
五、小结

结论
参考文献