大学是荟萃人才与知识的摇篮，是聚合梦想与激情的地方。追求和谐安定、**有序、充满生机与活力的太学校园是新中国成立以来凡代人的梦想，更是当代大学人的孜孜不倦的追求。本书从新中国高等教育的三次变革入手，以和谐为视角，以科学发展观为指导，深入分析新中国高等教育的和谐变奏历程，准确把握现代高校发展的基本脉络，全面解读大学和谐校园建设的基本意韵与丰富内涵，便于我们能准确定位今天高等教育的基本趋势和发展战略。
在此基础上，本书分别从文化、组织、管理、制度、评价等方面勾画了和谐大学校园的立体图象，提出了建设和谐大学校园的具体策略。*后，结合本校的和谐建设实践，总结了以往的经验，提出了未来的设想，希望能为本书增加一些实践色彩。本书从历史出发，立足时代前言，可为准确把握当今高等教育发展的趋势，全面建设和谐大学校园提供参考。

**章 中国高等教育的三次革新
1949年10月1日，中华人民共和国成立，这是中国历史上翻天覆地的大事，也是20世纪人类历史*重大事件之一。新中国的成立，改变了中国人民的命运，也改写了中国教育发展的历史。从此，中国人民在中国共产党的领导下，开始了探索有中国特色、追求人民幸福安康的社会主义道路，开始寻找一条能够支撑中国特色社会主义的教育发展之路。新中国高等教育由此起步。
当然，历史并没有给我们以现成的发展道路，中国高等教育的发展之路并不平坦，由于我们认识上偏差和客观上的困难，我们在社会发展上曾经经历了曲折，致使高等教育曾经遭受到重重困难。但是，我们并没有在困难面前低头，而是以改革者的勇气面对。回顾这些年高等教育发展史，我们可以认为新中国高等教育是历经了’三次较大变革，不断迈向和谐的历程。从1949--1977年，可以看成我国高等教育发展的**个阶段，在这27年时间里（主要是前17年），新中国高等教育体系初步建立，初步摸索出一条有中国特色的高等教育制度。但是由于我们认识上的局限，整个教育事业取得飞快发展的同时，也经历了各种困难和挫折。1977--2002年，我国高等教育在改革开放春风的鼓舞下，大踏步地发展。规模逐步扩展，逐步由精英阶段走向大众化阶段，建立了世界*大规模的高等教育体系；在制度上，开始探索一条适应社会主义市场经济高等教育体制，多种形式办学格局初步形成。2002年党的十六大以来，科学发展观与和谐社会理念成为继邓小平理论和“三个代表”思想之后党的发展指针。
……

序
**章 中国高等教育的三次革新
**节 探索中前进：新中国高等教育的起步（1949--1977）
第二节 改革中崛起：走向大众化的中国高等教育（1977--2002）
第三节 和谐铸辉煌：寻求高等教育科学发展之道（2002-）
第二章 大学和谐校园的内涵和理论基础
**节 和谐的历史探究
第二节 和谐社会的内涵
第三节 大学和谐校园的内涵
第四节 大学和谐校园建设的理论基础及其现实意义
第三章 大学和谐校园建设的基石、支撑与标志
**节 大学和谐校园建设的基石：以人为本
第二节 大学和谐校园建设的支撑：素质教育
第三节 大学和谐校园建设的标志：师生幸福
第四章 大学和谐校园建设的文化创新
**节校园文化概述
第二节 和谐大学校园的学生文化
第三节 和谐大学校园的教师文化
第四节 和谐大学校园的组织文化
第五章 大学和谐校园建设的组织创新
**节 大学组织的功能与特征
第二节 大学组织结构及其运行模式
第三节 大学组织结构的创新
第六章 大学和谐校园建设的制度创新
**节 现代大学制度及其创新
第二节 我国现代大学制度创新的动因及轨迹分析
第三节 和谐理念下的我国现代大学制度创新
第七章 大学和谐校园建设的管理创新
**节 大学管理观念创新
第二节 大学人力资源管理创新
第三节 大学教学管理创新
第四节 大学科研管理创新
第八章 大学和谐校园的评价体系构建
**节 大学和谐校园评价体系的功能
第二节 大学和谐校园评价体系构建的原则
第三节 大学和谐校园评价体系的框架结构
第四节 大学和谐校园评价体系的测量
第九章 加强党对和谐大学校园建设的领导
**节 党对和谐大学的领导制度创新
第二节 和谐大学的权力配置与决策机制创新
第十章 唐山工业职业技术学院和谐校园建设探索
**节 不断优化专业设置，切实提高教学质量
第二节 坚持以人为本，努力推动校园文化建设
第三节 抓好“三支”队伍建设，着力开展和谐校园建设