《我的教育故事》收集了北理工附中、五十七中、人大附中翠微学校、海淀实验中学等学校教师写的感人故事。每一篇都充满了对学生的爱，每一篇都折射出人民教师对事业的忠诚、理想的追求。更可贵的是篇篇都是教师在读懂学生的基础上，并遵循教育规律，研究学生，探索着育人的好途径，给人以启迪，给人以激励。

《我的教育故事》：
“时光如白驹过隙，转瞬即逝”。年少时写作文老爱用这句话，但那时其实我对它并没有很深的理解。借着这次活动的机会，回想自己的从教经历，却有了一种从未有过的真切体会。2000年我初来海实试讲的那一幕在脑海里还那么清晰，转眼间却已进入从教的第八个年头，从*初的懵懂到**的从容，八年间发生了许许多多的事情。细细想来，记忆中*深刻、让我收获*多的不是成绩，不是获奖，而是从各种遗憾和失误中所汲取的经验教训。
**翻译家傅雷先生曾在其译作《约翰·克利斯朵夫》的卷首语中这样写道：“真正的英雄不是没有卑贱的情操，而是永不会被卑贱的情操所征服；真正的光明不是没有黑暗的时候，而是不会被黑暗所湮没。”同样的道理，真正的教育者，不是没有失误，而是他总会从失误中汲取新的前进力量。对于我们成长中的年轻教师来说，失误更加是不可避免的，失误本身并不可怕，关键在于我们如何对待自己的失误，能否把教育失误变成宝贵的教育财富。下面我就跟大家分享两个让我收获特别大的小故事。
**个故事发生在我从教的第四个年头，两个高三毕���班的物理教学任务，再加上临时接手的校团委工作，这是我工作任务*重的一年。入职之初对待工作的谨慎态度慢慢在削减，团委工作上的压力让我的心态变得非常焦躁，对待学生的态度变得很不耐烦，于是过失就成了必然发生的事情。事情发生在新高三的第二堂物理课上，我正带着学生复习物理概念和规律，突然注意到靠窗的一个学生一直在低头看自己手上的一本小册子。我顿时很生气，心想：“刚进入高三就不听讲！”于是我快步走到他桌前拿起他手上的书一看“高中物理知识大全”，顺手就给他把小册子扔在了旁边的窗台上，大声对着全班同学说：“请大家记住了！物理不是靠背公式就能学好的！概念、规律不理解，你公式记得再清楚也没用！”在我慷慨激昂地说完这段话之后，我发现这个学生脸憋得通红，头越来越低，*后直接趴在了桌子上。我意识到我犯了一个很严重的错误——在我们师生并不熟悉的情况下，我的行为太随意了！带着满心的懊恼，我上完了接下来的半节课。课后我了解到这个学生物理基础特别差、性格内向又敏感，我的草率行为非常严重地打击到了他刚刚萌发的学习积极性，也极大地伤害了他的自尊心。本来发现问题以后我可以借机在班上进行一下高三物理学法指导，也可以课下再找这个学生谈谈，对他进行个别指导。如果我这样处理的话，可能会让这个学生更快接受我，更快进入高三物理复习的轨道。但我的一个草率行为却使得我们师生之间在还没来得及走近便竖起了一道高高的墙。为了推倒这道墙，我后来花了大半个学期的时间。反思整件事情，我特别感谢这个学生，也特别庆幸这个错误犯得这么及时，它给我敲响的警钟，让我能很快意识到自己的问题：教育无小事，心态上的焦躁，教育行为上的不谨慎，万万要不得，处理教育教学问题时，一定要用理智平和的态度、科学的方法和手段。
上个**我拜读了李镇西老师的《做*好的老师》一书。在读到下面这些话时，我感触特别深：“教育成功的诀窍之一，就是永远不让学生对他自己感到绝望”“一个学生真正的堕落，有时候恰恰是从我们教育者的绝情开始的”。读到这里，我想起了期中前发生的一件事。课堂上我在热火朝天地带着学生进行考试前复习，忽然发现教室后排有一个男生不时地低头往下看，我快步走过去没收了他的手机。正当我转身要回到讲台继续讲课时，我看到另一个男生桌洞边缘明晃晃地也躺着一部手机。这是一个十分热衷玩手机、学习成绩极差的男生，于是我走过去顺手拿出了他的手机。没想到的是这个学生立刻梗着脖子大声冲我说：“你凭什么拿我手机？我干什么了？！”他这么理直气壮地争辩让我意识到可能这节课他并没有玩手机，但是当下为了维护我的尊严，加之我又看到讲了大半节课的卷子他丝毫没有订正，我彻底火了。大声对他说：“那你说你干什么了？卷子快讲完了你连选择题都一个没订正，你这一节课都干什么了？”接着我说了一句让我事后特别后悔的话，我当着全班同学的面大声宣布：“以后我不会再管××同学了！你爱学不学，但决不许扰乱课堂秩序！”事后气消了以后，我反思了这次冲突的发生，这个学生本身就对手机有瘾，而且多次因为手机的事情被批评，被找家长，所以他才会表现得那么激动。其实这种情况下作为老师我应该克制住自己的情绪，先冷处理，课后再找他单独做工作，可我却为了维护所谓的教师尊严而在全班同学面前说了不该说的话，因为我的话，他很有可能就从此彻底不再学物理了。作为一名教师，任何情况下都不应该对学生说绝情的话，更不应该放弃任何一个学生，这应该是教师所要坚守的底线。“不抛弃，不放弃”不应该只是嘴上说说，更要落实到教育教学的实际行动中。当然，现在我们已经握手言和了，作为老师我要继续跟他的手机争宠啦！
**物理学家爱因斯坦有这样一句话：“学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”我想，作为一名教师，尤其是成长过程中的青年教师也应该勤于思考、善于反思，在教育实践中不断进步，不断获取教育智慧，提高自己的教育教学能力。只有这样，我们才能成长为一名**的教师、让人民满意的教师！
感谢学校对我们青年教师的培养和重视，在五四青年节之际组织这次演讲活动，让我们能够借此机会总结、反思和分享自己成长道路上的得与失。借着这个难得的机会也向所有帮助关心我的老师们表示感谢！祝大家青年节快乐！青春永驻！
……

**部分 读懂学生
一、行为分析
（一）师爱之“魂”之我见
（二）我的教育故事
（三）教育：在爱的底色上发现
（四）红色
二、心理需求
（一）若能贴近你心我就心安
（二）我的教育教学故事

第二部分 师生关系
一、冲突处理
（一）让我们心中充满爱
（二）曲非不“动情”，只因未到“共情”处
二、教学相长
（一）伴你一路成长
（二）在失误中成长在反思中前进
（三）让学生身与心共同成长
（四）让爱走进期待
（五）幸福地行走在教学相长的路上
（六）愿意做好衬托他们的那个配角
（七）严格的老师也可以很有爱
（八）发现教育——静待花开
（九）青春如画，选择无悔
（十）这里是个快乐的地方
三、互动合作
（一）泥麻麻和泥娃娃们——中途接住宿班纪实
（二）讲述我和孩子们的故事
（三）他们不是差生

第三部分 教书育人-一教学策略
（一）自问自答的化学课
（二）“扬长避短”的教学战略
（三）化学合成造福人类有机合成激发学习热情——高二《选修五》有机合成的教学设计
（四）我的教学故事
（五）每一节生物课，每一个人都有收获
（六）实践中成长
（七）通过一节课讲述我的教学故事——“西方古典哲学的代表柏拉图”
（八）和谐的团队是成功的保证
（九）奔跑吧！历史教师
（十）再别康桥
（十一）一直在寻找
（十二）我的课堂我做主

第四部分 典型学生问题
一、行为问题
（一）善待“丑小鸭”
（二）播散阳光，静待花开
（三）在活动中成长在成长中蜕变
（四）童心相伴青春同行
二、情绪问题
（一）读懂青春期，化戾气为祥和
（二）做你灵魂的摆渡人

第五部分 教师自我发展
一、心灵感悟
（一）从心开始
（二）不忘初心，科学又人文
（三）发现
（四）我的十年
（五）如何失去职业幸福
（六）润物细无声
（七）既然选择了远方，便只顾风雨兼程——“好教师讲述教育故事”演讲稿
（八）做“善教好学，师德高尚”的好老师
（九）沉淀自己
（十）努力的意义
（十一）为**培养更多的种子人才——我的教师梦
（十二）在教育中成长
（十三）特别的爱给特别的你
（十四）做一名白日梦想家
（十五）教师的爱
（十六）你的青春，我陪伴
（十七）拨动学生的心弦
（十八）幸福在明天——孩子，你是我的动力
（十九）责任心、爱心——教师一生的追求
（二十）静待花香的教育
（二十一）发现的力量
二、积极应对
（一）热爱·领悟·筑魂
（二）从一次主题班会中得到的感悟说起
（三）为了对得起学生
三、专业成长
（一）撑一支长篙，向青草更青处漫溯
（二）以人育人，饱含生命的热度
（三）从“备”课到备“课”
（四）我的成长故事
（五）忽如一夜春风来，千树万树梨花开
（六）成长的脚步
（七）以青春的名义：讲述我的成长故事
（八）捧一颗赤子之心，塑教师精神
（九）从热爱到热爱
（十）成长的故事
（十一）我幸福，我与青春同行
（十二）做一名自豪的“中国好老师”
（十三）我是新教师
（十四）让时间来见证
（十五）用心发现，不辱使命
（十六）我的光荣与梦想
（十七）关于语文教学的几点思考