信仰教育是一种理念，又是一种实践。作为一种理念，信仰教育是批判、评价的标尺；作为一种实践，信仰教育以显性和隐性的方式融于课程体系中。
《当代大学生信仰教育的复杂性研究/广东省马克思主义理论研究文库》围绕“人一教育一环境”三位一体的关系，对我国现代化进程中大学生信仰教育的复杂性进行了较为深入的思考。这是典型环境下典型人物的一项典型研究。

导论
**节 问题的提出及意义
第二节 马克思主义学术视野中信仰问题研究的路径与评析
第三节 “复杂性”思想简析
第四节 研究定位、论域与方法

**章 重读作为信仰的马克思主义
**节 充满争议的“信仰”概念
一、关于“信仰”界定的几种代表性观点
二、“信仰”概念的出现及演变
三、一种操作性的“信仰”定义
第二节 马克思主义信仰的价值与定位
一、马克思主义信仰是崇高的世界观信仰
二、马克思主义信仰的价值
三、信仰教育是培育马克思主义信仰的可信赖路径

第二章 马克思主义信仰教育的复杂性
**节 信仰教育的可能、争议与限度
一、信仰教育的复杂化
二、信仰教育的争议及限度
第二节 马克思主义信仰教育的指向、取向和实践
一、马克思主义信仰教育的理想指向
二、马克思主义信仰教育的现实取向
三、马克思主义信仰教育与相关教育
第三节 马克思主义信仰教育的当代复杂性
一、马克思主义信仰教育的当代境遇
二、马克思主义信仰教育的当代复杂特质

第三章 当代中国的信仰生态及时代矛盾
**节 经济、政治、文化与信仰
一、经济与信仰
二、政治与信仰
三、精神文化与信仰
第二节 当代中国信仰社会结构的嬗变
一、当代中国信仰态势速描
二、当代中国信仰的社会结构及特征
第三节 个人信仰与社会信仰的分叉
一、个人信仰与社会信仰的理论透视
二、个人信仰与社会信仰的历史考察
三、当前中国个人信仰与社会信仰的新问题
第四节 当代大学生马克思主义信仰教育的时代矛盾
一、主导与多样之间的矛盾
二、社会信仰与个体信仰之间的矛盾
三、理想（超越）与现实之间的矛盾

第四章 大学生马克思主义信仰发展的复杂性
**节 主体信仰发展的探讨
一、历史上主体信仰发展的不同观点
二、当代主体信仰发展的研究
第二节 现时代与大学生马克思主义信仰的发展
一、信仰何以生成：实践的视角
二、当代大学生马克思主义信仰发展的实践背景
三、当代大学生马克思主义信仰发展的实践机制
第三节 个体发展与大学生马克思主义信仰的发展
一、身体发展：年龄与信仰的生成
二、阶段特性与大学生信仰发展
第四节 大学生马克思主义信仰发展的探索性研究——基于广州大学生多个案分析
一、研究视角与基本方法
二、大学生马克思主义信仰的主体状态及动机
三、大学生马克思主义信仰的类型
四、结论与讨论

第五章 大学生马克思主义信仰教育实践系统的复杂性
**节 马克思主义信仰教育实践系统
一、教育系统简析
二、当代大学生马克思主义信仰教育系统的特质
第二节 大学生马克��主义信仰教育实践系统的外部复杂化
一、大学生马克思主义信仰教育的时代境遇
二、大学生马克思主义信仰教育的实践境遇
三、大学生马克思主义信仰教育的微观影响
第三节 大学生马克思主义信仰教育实践系统的内部复杂化
一、中国大学教育的两个向度：信仰与知识
二、现时代与大学生马克思主义信仰教育的“失真”
三、当代大学生马克思主义信仰教育的教学系统
第四节 大学生马克思主义信仰教育实践系统的协同性
一、人-教育-环境的辩证关系
二、大学生马克思主义信仰教育实践系统的协同性

第六章 当代大学生马克思主义信仰教育的信念和对策
**节 主旨：坚持和发展马克思主义信仰
一、以“中国梦”**大学生马克思主义信仰教育
二、当代大学生马克思主义信仰教育的包容与发展
三、新媒体时代马克思主义信仰教育的话语转化
第二节 定位：关注大学生马克思主义信仰教育的文化维度
一、突显大学生马克思主义信仰教育的文化性格
二、重视作为大学生马克思主义信仰教育资源的文化
三、当前大学生马克思主义信仰教育实践系统的反思
第三节 原则：变革大学生马克思主义信仰教育的思维范式
一、转换大学生马克思主义信仰教育的世界观
二、重视大学生马克思主义信仰教育中的自组织教育
三、关注大学生马克思主义信仰教育中的辩证关系
第四节 视野：重视大学生马克思主义信仰教育的生态空间
一、优化大学生马克思主义信仰教育的社会生态
二、提升高校思想政治理论课教师的素质
三、加强高校师德建设

结语
参考文献
后记