“他山之石，可以攻玉。”我们综合借鉴了多门学科的理论成果，以夯实和巩固本课题的理论基础。正是由于“文革”是一段特殊历史时期，其教材语言与其他时期教材语言有很大程度的不同。《20世纪60-70年代基础教育语文教材语言研究/基础教育语文教材语言研究丛书》尝试从字、词、句、篇等语言实体单位人手，分析“文革”时期教材语言的使用规律，试图形成自己的结论或达到理论上的突破，以冀能给中小学语文教学和教材编写提供一些参考建议。本课题研究不仅是一项语言实践研究，同时也有理论研究的内容。实践研究与理论研究是有机结合成一体的。

总序
前言
一、教材语言研究是一门新兴的学科
二、20世纪60-70年代基础教育语文教材语言研究的目的和**
三、现有研究的不足以及本书的创新之处

**章 20世纪60-70年代基础教育语文教材编写概况研究
**节 语文课程的开设
一、语文课程的实施
二、指导思想的影响
三、语文教材的编纂
第二节 语文教材基本情况
一、教材名称
二、教材版本
三、教材使用
第三节 语文教材语料库介绍
一、语料的选取与加工
二、语料库的结构及说明
本章小结

第二章 教材选文研究
**节 选文分布分析
一、选文篇数
二、选文篇幅
第二节 选文出处分析
一、选文作者
二、资料来源
第三节 选文内容分析
一、思想内容
二、知识内容
本章小结

第三章 教材句子研究
**节 句子的构成
一、句子成分
二、标点符号
第二节 句子的种类
一、单句
二、复句
第三节 句子的释义
一、整句释义
二、分句释义
本章小结

第四章 教材词语研究
**节 词语的使用
一、词种数
二、词语频次与频率
三、词语的覆盖率
四、词语的共用与独用
五、固定格式的词语
第二节 词类
一、词类知识介绍
二、词类分布
三、词类统计
第三节 词语的意义
一、词义
二、短语义
第四节 农村常用词
一、举例汇总
二、语义分布
本章小结

第五章 教材汉字研究
**节 汉字的使用
一、字种数
二、字次与字频
三、字的覆盖率
四、字的共用与独用
五、字的笔画数
六、字的常用度
七、生字难字
第二节 汉字的要素
一、字音
二、字形
三、字义
第三节 农村常用字
一、举例汇总
二、语义分布
本章小结

第六章 教材语言教学和语言能力研究
**节 语言教学分析
一、课堂语言教学
二、语言知识教学
三、语言练习教学
第二节 语言能力分析
一、口语交际能力
二、阅读能力
三、写作能力
第三节 语言教学对语言能力的实现
一、正文语言教学对语言能力的实现
二、语言知识教学对语言能力的实现
三、语言练习教学对语言能力的实现
本章小结

第七章 教材语言使用特征、功能和原因研究一
**节 语言使用特征
一、基于教材编排的语言使用特征
二、基于“革命”主题的语言使用特征
三、基于隋感表达的语言使用特征
四、基于少年儿童的语言使用特征
第二节 语言使用功能
一、知识教育功能
二、思想教育功能
第三节 语言使用原因
一、语文课程性质方面的原因
二、编写指导思想方面的原因
三、社会语言渗透方面的原因
本章小结
参考文献
后记