《明代<春秋>诠释史论》以明代《春秋》学为对象，结合文献整理与数据统计，对这一时期的《春秋》学的主要诠释理论和解经方法进行了研究，展现出“明代《春秋》学诠释体系”萌发、确立、演变的全过程。由此证明明代春秋学者主要以《春秋》经传中的主要事件为切入点，通过对事实的还原、解读、评价来阐发思想，形成了一套以“据事直书说”“凡圣同心说”为基础，扫除一切书法文例、先验义理的诠释理论。

绪论
一、“盛世衰学”的困惑
二、明代《春秋》学研究前史
三、本书的研究思路与实现方案

**章 明代《春秋》学的历史渊源
**节 从文辞人手的汉代《春秋》学
一、汉代《春秋》学的时代主题
二、汉儒的《春秋》观
三、汉代《春秋》学的诠释特点
四、汉代《春秋》学的延续
第二节 以义理先行的宋代《春秋》学
一、宋代《春秋》学的主题
二、宋儒的《春秋》观
三、宋代《春秋》学的诠释特点
第三节 “据事解经”诠释体系滥觞
一、朱熹对程、胡《春秋》学的反思
二、朱熹的《春秋》观
三、朱熹《春秋》学的诠释特点

第二章 明代《春秋》学计量分析
**节 关于学术著作的统计分析
一、数量
二、内容
三、版本与著录
第二节 关于治学群体的统计分析
一、数量
二、地域
三、身份
第三节 明代《春秋》学分期
一、明代《春秋》学的阶段划分
二、三个阶段的主要特点及划分依据

第三章 恢复中的明初《春秋》学
**节 重建官学体系
一、大兴学校
二、广延师儒
三、扩充生员
四、制度保障
五、****
第二节 承续《春秋》学统
一、承宋元余绪
二、启明初新传
三、关键人物与传播路径
第三节 确立学术宗主
一、对汉唐《春秋》学的态度
二、对程颐、胡安国《春秋》学的态度
三、对朱熹《春秋》学的态度
四、总结与选择
第四节 酝酿特色元素
一、自主意识
二、史法治经
三、以文论经

第四章 走向成熟的明代中期《春秋》学
**节 学术宗主之争再起
一、科举对《胡传》的突破
二、经解对《胡传》的超越
三、全面攻《胡》
四、对程颐态度的变化
第二节 据事解经诠释体系确立
一、孔子遵王法而作《春秋》
二、据事直书说
三、圣凡同心说
四、主要解经手法
第三节 明代《春秋》学主体格局成型
一、兼采汉宋：总结学术遗存
二、遍及全国：拓展学术版图
三、涵盖四部：丰富学术内容

第五章 创新畸变的晚明《春秋》学
**节 经典诠释理论的深化与求变
一、在继承中深化据事解经
二、创新超越意识勃发
第二节 《春秋》学的实证化发展
一、考据地位迅速提升
二、取材范围逐步扩大
三、运用渐广，功力益进
四、实证与诠释剥离
第三节 《春秋》学的多向畸变
一、《春秋》学的哲理化发展
二、《春秋》学的文评化发展
三、《春秋》学的应试化发展
结论
附录一 明代《春秋》学著作简表
附录二 明代《春秋》学散见文献汇表
参考资料
一、明代《春秋》学著作
二、其他古籍
三、近人论著
后记