大学教师发展是旨在促进大学教师教学发展、专业发展、个人发展和组织发展，使得大学教师围绕着职业需求在认知、态度、技能、修养和行为等方面发生积极变化的活动。美国是世界上较早开展大学教师发展工作的**。《美国大学教师发展组织和项目/国际教育前沿丛书》介绍了美国大学教师发展工作的组织化历程，并选取密歇根大学、哈佛大学等11所美国知名大学的教师发展专门机构为对象，分别对其组织结构、工作职能、培训项目及相关资源进行了系统介绍。大学教师发展的**是教学发展，因此，《美国大学教师发展组织和项目/国际教育前沿丛书》以教学发展项目为主要内容，涉及教学方法、教学设计、教学评价与反馈、教学资源、学习策略、学习方法等。《美国大学教师发展组织和项目/国际教育前沿丛书》还对大学教师发展的国际组织联盟进行了评介。

**章 美国大学教师发展的历程
一、美国大学教师发展的组织化历程
二、美国大学教学发展机构
三、美国大学教学／教师发展的专门机构
四、美国大学教师发展组织的职能

第二章 密歇根大学学习与教学研究**
一、学习与教学研究**的历史与概况
二、学习与教学研究**的项目与服务
三、资源与研究
四、戏剧项目

第三章 哈佛大学博克教学和学习**
一、博克**概况
二、博克**的服务对象
三、博克**的服务内容
四、博克**的活动形式
五、总结

第四章 普林斯顿大学麦克劳教学与学习**
一、麦克劳教学与学习**概况
二、麦克劳教学与学习**的服务对象
三、麦克劳教学与学习**的服务内容
四、总结
附件：教学助理（AI）手册

第五章 康奈尔大学教学****
一、教学****的服务对象和内容
二、教学主题资源
三、记录教学
四、总结

第六章 斯坦福大学教学与学习**
一、教学与学习**概况
二、针对教师的教学支持服务
三、针对教学助理和研究生的教学支持服务
四、针对本科生的支持服务
五、总结

第七章 加州大学伯克利分校教学与学习**
一、教学与学习**概况
二、教学与学习**的服务内容
三、针对新教师的教学支持资源
四、总结

第八章 加州大学洛杉矶分校教学发展办公室
一、教学发展办公室概况
二、教学发展办公室的服务内容
三、总结

第九章 加州州立大学教师发展机构
一、加州州立大学教与学研究所
二、加州州立大学奇科分校教学****
三、总结

第十章 伊利诺伊大学香槟分校教学****
一、教学****概况
二、教学****的服务内容
三、**的活动形式
四、总结
附件：UIUC教学****教学与评价手册

第十一章 马萨诸塞大学阿默斯特分校教学与教师发展**
一、教学与教师发展**概况
二、教学与教师发展**的工作内容
三、科研、教学与学习集成**
四、总结

第十二章 杨百翰大学教师发展机构
一、杨百翰大学教师**概况
二、教师**的服务内容
三、教学与学习**概况
四、教学与学习**的服务内容
五、总结

第十三章 大学教师发展的国际联盟
一、国际教育发展联盟（ICED）
二、高等教育专业与组织发展网络（POD）
三、国际教与学学术学会（ISSOTL）