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静待花开:欣赏教育理念下的班主任工作
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静待花开:欣赏教育理念下的班主任工作

  • 作者:李文凤
  • 出版社:九州出版社
  • ISBN:9787510876066
  • 出版日期:2018年12月01日
  • 页数:0
  • 定价:¥48.00
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    • 出版社
    • ISBN
      9787510876066
    • 作者
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      0
    • 出版时间
      2018年12月01日
    • 定价
      ¥48.00
    • 所属分类
    内容提要
    北京市史家小学通州分校是城市副**的一所年轻学校,名校赋予新校浓厚的底蕴,朝气蓬勃的教师队伍赋予了学校时代气息,学校秉持欣赏教育的办学理念,通过教师的理解、尊重、提醒、宽容,满足学生内心深处的需求,帮助他们认识自我、展示自我,发挥学生自身的个性和潜能。班主任老师通过落实欣赏教育小举措,借助优点卡、快乐成长袋、小班长轮换制、本周我展示和丰富多彩的班级活动等,让学生在集体生活中快乐学习,健康成长。老师们就像一个个辛勤的园丁,看着一朵朵等待开放的花儿,静静地倾听他们开放的声音。本书主要汇总了班主任工作积累的管理方法,特殊生的教育故事,家校合作的经验等内容,更记录着老师们智慧工作、辛勤耕耘的足迹。
    文章节选
    **章 班级管理篇
    新的教育形势下班主任队伍建设的对策
    用爱,去收获金色的希望
    欣赏式评价——孩子成长进步的催化剂
    微善传情 浸润心灵
    加强整体**与个体精雕的合力策略,促进教育效果
    小口袋装着大内涵——成长袋伴随孩子快乐成长
    用心待花开——谈班级管理中的情感交流
    尽好班主任的职责,做学生的“知心人”
    爱满心间
    从信箱里飞出的千纸鹤
    时光不语 静待花开
    用心记录每一个感动的瞬间
    一年级,想说爱你不容易**章 班级管理篇<br />新的教育形势下班主任队伍建设的对策<br />用爱,去收获金色的希望<br />欣赏式评价——孩子成长进步的催化剂<br />微善传情 浸润心灵<br />加强整体**与个体精雕的合力策略,促进教育效果<br />小口袋装着大内涵——成长袋伴随孩子快乐成长<br />用心待花开——谈班级管理中的情感交流<br />尽好班主任的职责,做学生的“知心人”<br />爱满心间<br />从信箱里飞出的千纸鹤<br />时光不语 静待花开<br />用心记录每一个感动的瞬间<br />一年级,想说爱你不容易<br />班务岗轮换制——实现平等的有效途径<br />爱,就是唤醒生命的力量<br />无痕管理,和谐促进习惯养成<br />养成良好的卫生习惯益终身<br />“一致推举”与“毛遂自荐”——通过班级活动培养学生自信<br />我和我的班<br />小天地展风采,大智慧润无声——浅谈“本周我展示”的点滴做法<br />小小花蕾竞相开放<br />目送鸿鹄远去 守望桃李花开<br />班主任工作新举措<br />你若盛开蝴蝶自来——杂话新生习惯培养<br />初为人师,看欣赏教育<br />让微善之花绽放<br /><br />第二章 教育故事篇<br />奖赏的魅力<br />他是“星星的孩子”<br />为自由而战<br />爱的名义——静等花期的到来<br />被我抓住“小辫子”的他<br />“小豆包”变形记<br />迟开的花朵更可爱<br />当“新毕业”遇到“被风压弯的小花”<br />谁说你很笨,我偏不相信<br />改变孩子,先让他感觉到温暖<br />高高举起的小手<br />智慧的谎言<br />孩子,慢慢来<br />孩子,我想低下头听听你的心<br />假如我有一只神笔<br />静待花开——架起家校沟通心桥<br />架起心与心的桥<br />教育需要智慧<br />好孩子是夸出来的<br />静待花开<br />静静守候你的开放<br />肯定每一次进步——“小邋遢”的变形记<br />“忽悠”的魅力<br />美是到处都有的<br />面对孩子:慢一点、近一点<br />耐心陪伴 慧心教育<br />你是*幸福的<br />特别的爱给特别的你<br />真诚奉献 播撒爱心<br />孩子,你慢慢来——接纳中陪伴成长<br />我,愿意为你<br />我和小A同学之间的“战争”——关注特殊生的实际获得<br />无声世界同样精彩<br />小小男子汉养成记<br />鞋子从此穿在脚上<br />星星之火 势可燎原<br />学生让我撕掉奖状<br />一颗种子的力量<br />用爱和智慧欣赏高智商<br />用积极真诚的评价陪伴孩子健康成长<br />用心呵护,静待花开<br />用心教诲 用情培育<br />愿做园丁,静待花开<br />在甜甜的味道中他变了<br />助他扬起希望的风帆<br />抓住每一个细小的教育契机<br />一件事让我重新认识了她们俩<br />特别的爱给特别的你<br />拯救多动症男孩儿<br /><br />第三章 家校合作篇<br />家校协同 和合育人<br />了解家长的期望,解决沟通障碍<br />以心换心,用信任建造家校良好合作的基石<br />沟通之中见真情<br />“老师,上学好开心呀!”<br />家访——走进孩子和家长的心里<br />真诚奉献 播撒爱心<br />班主任教会家长帮助孩子摆脱作业拖延症<br />架起家校合作的桥梁<br />让花朵在信任、沟通、合作中绽放<br />家校合作共促学生成长<br />引导家长学会道歉 促进孩子健康成长<br />巧借信息技术和合育人——利用网络通讯技术实现家校共育显示全部信息前 言序
    班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者,是学生健康成长的**者,是学校***实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中,起着导师的作用。担负着协调本班各学科的教育工作,发挥着沟通学校与家庭、社会教育之间的桥梁作用。
    史家小学通州分校9年的历程中,由*初的8名班主任发展到现在的60名,他们始终秉持欣赏教育的办学理念,用爱心、智慧、责任去管理班级;尊重孩子的天赋,承认孩子间的差异,遵循孩子的成长规律,在理解、提醒、等待、宽容中满足学生内心深处的需求,充分运用成长袋、班务岗轮换制、本周我展示、优点卡、微善行动等小举措,真正触及学生的心灵世界,用挚热的情感去温暖学生的心灵,激发学生内在的潜能,启迪学生的智慧,激励学生树立理想,养成习惯,健全人格,追求崇高。老师们在与学生朝夕相处的学习生活中帮助他们认识自我、展示自我,在实践中体验成功,感知自我的生命价值,让学生的个性与潜能发挥到**,为人生终身发展奠基。序<br />班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者,是学生健康成长的**者,是学校***实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中,起着导师的作用。担负着协调本班各学科的教育工作,发挥着沟通学校与家庭、社会教育之间的桥梁作用。<br />史家小学通州分校9年的历程中,由*初的8名班主任发展到现在的60名,他们始终秉持欣赏教育的办学理念,用爱心、智慧、责任去管理班级;尊重孩子的天赋,承认孩子间的差异,遵循孩子的成长规律,在理解、提醒、等待、宽容中满足学生内心深处的需求,充分运用成长袋、班务岗轮换制、本周我展示、优点卡、微善行动等小举措,真正触及学生的心灵世界,用挚热的情感去温暖学生的心灵,激发学生内在的潜能,启迪学生的智慧,激励学生树立理想,养成习惯,健全人格,追求崇高。老师们在与学生朝夕相处的学习生活中帮助他们认识自我、展示自我,在实践中体验成功,感知自我的生命价值,让学生的个性与潜能发挥到**,为人生终身发展奠基。<br />短短的九年,每名班主任在默默耕耘中静待花开,在悉心教育中静听花开的声音,在日夜奔波的赶路中形成独特有效的管理方法,都有感人*深的教育故事,也有家校和合育人的经典与创新……这些都记录着老师们智慧工作、辛勤耕耘的足迹,展现着他们对欣赏教育理念的理解、实践与升华的过程。这些文字也许没有教育理论专业研究人员的文章那么系统专业,没有高深的理论和语汇,但来自一线,鲜活灵动,真实感人。<br />做“幸福树下的幸福人,享受欣赏教育带来的幸福”是我们不懈的追求!做“累并快乐着”的践行者!本书既是史家分校班主任老师们成长足迹的再现,更是今后工作中不断进步发展的起点和成长为优秀教师的需要动机。在这里真诚感谢大家对班主任工作的理解、支持与帮助!我们提供点滴经验,仅供大家借鉴,取长补短。不足之处请各位同仁予以斧正。<br /><br />编 者<br />2018年3月30日显示全部信息免费在线读新的教育形势下班主任队伍建设的对策
    张艳英
    人们常说:“一个优秀的班主任,就是一个教育专家。”一所学校如果选好用好了班主任,就等于完成了学校工作的大半。这虽然有些夸张,但也足以说明班主任工作在学校工作中的重要地位和作用。因此关注班主任工作,分析新时期班主任工作的实际情况,工作特点,建设一支素质高、能力强的班主任队伍,对于实现学校教育目标有着不可低估的意义。

    一、当前班主任建设面临的问题
    (一)班主任队伍普遍年轻化
    我校是通州区建设规格高、规模大、办学标准优的一所小学,为学生的健康成长、为教师的专业发展营造了良好的氛围、提供了广阔的空间。目前拥有2661名学生,班主任有60名。班主任平均年龄为34岁,其中工龄5年以下的班主任占全体班主任数量的20%。青年班主任文化素质高,思想观念新,活动能力强,他们热情高、干劲足,具有较强的责任感和事业心。但由于他们刚刚走上工作岗位,理想抱负尚不坚定,工作中缺乏经验,理论应用到实践中有困难,预见性不强,应对能力有限。同时又要面临自身的进修、交友、结婚等问题,所以压力也是可以想象的。
    (二)骨干教师精力较分散
    我校有多名班主任是骨干教师、学科**培养对象,工作较多。同时班级管理又需要付出很大的精力,每天工作时间长,使他们不仅得不到很好的身心修整,也没有多少时间和精力去研究班级管理中的问题。针对一些问题学生,由于学校教育与家庭教育、社会教育的冲突,班主任应对越来越多的新问题深感力不从心,教育上有难度,教育效果也不够理想。
    (三)学生情况复杂多样
    我校学生情况多样,有的来自知识分子家庭,有的来自富豪家庭,有的来自在本地租房的外地家庭,而且不乏家庭成员复杂的情况。当前学生的普遍问题是缺少学习的主动性、积极性,对自己缺乏信心,对自己要求过低。而学生复杂的家庭情况就给班主任工作带来更多的问题和困难,对班主任工作提出了更高的要求。
    目录
    **章 班级管理篇
    新的教育形势下班主任队伍建设的对策
    用爱,去收获金色的希望
    欣赏式评价——孩子成长进步的催化剂
    微善传情 浸润心灵
    加强整体**与个体精雕的合力策略,促进教育效果
    小口袋装着大内涵——成长袋伴随孩子快乐成长
    用心待花开——谈班级管理中的情感交流
    尽好班主任的职责,做学生的“知心人”
    爱满心间
    从信箱里飞出的千纸鹤
    时光不语 静待花开
    用心记录每一个感动的瞬间
    一年级,想说爱你不容易
    编辑推荐语
    汇总了班主任的班级管理方法,记录了老师们的智慧工作和辛勤耕耘的足迹,涵盖教育、教学、管理的策略和方法。
    大量生动感人的事例,趣味性、启发性强,展现了新时代班主任独具一格的工作作风和人格力量。
    本书情感真挚、内容丰富,教育理念具有前瞻性和创造性,是广大班主任和普通教师的必读书。 
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