白驹过隙，三年时光在手指间匆匆流过。
回顾整个研究过程，学习相关精神，界定关键概念，打磨工具表格，锻造设计规格，凸显行文逻辑，成为全体参与者共同的责任和任务。其间经历多次的编写组组内研讨、跨学科交流，多次听取各方的意见与建议，集思广益，反复修改。
文章不厌百遍改，反复推敲佳句来。到书稿付梓的这一刻，全体参与者才觉得稍稍松了一口气。
《小学自然单元教学设计指南》编制的初衷包括三个方面。一是聚焦学科核心素养。小学自然学科核心素养的培养，关键在于帮助学生认识自然现象，形成科学观念，习得观察、实验等技能；体验科学活动和发现科学问题，运用科学知识与方法开展不同形式的科学探究和实践；增强探索自然现象的好奇心，养成尊重事实的科学态度，以及对自己、对身边人、对自然和社会的责任感，树立与自然相伴的意识。单元教学设计必须关注于此。二是针对学科教学当下的实际问题。如目标、教学与评价的不一致，不重视学生问题解决能力的提高等。无法面面俱到，但求针对当下突出的主要问题。三是提供学科单元教学设计的思路和方法。围绕单元教学设计，应该做哪些事，可以怎么做，是教师的期待，也是《小学自然单元教学设计指南》的着力点。我

小学自然单元教学设计���南研究报告
一、研究背景
（一）深化课程改革的需要
（二）解决现实问题的需要
二、研究方法
（一）文献研究
（二）案例研究
（三）行动研究
三、研究内容
（一）单元教学设计概念
（二）单元教学设计关键要素的提炼
（三）单元教学设计指南概念
四、研究结论
（一）单元和单元教学设计
（二）单元教学设计关键要素
（三）单元教学设计指南
（四）单元教学设计指南的价值

小学自然单元教学设计指南
**章 单元规划建议
一、概述
（一）界定
（二）依据
（三）原则
（四）分类
二、规格及说明
（一）流程
（二）属性表
（三）问题导向
三、建议
（一）根据实际确定单元规划策略
（二）采取综合、多元的视角加强内容联系
（三）发挥学校优势丰富单元内容
四、案例
沪科教版自然教材1-10册单元规划
第二章 单元教材教法分析
一、概述
（一）界定
（二）依据
（三）任务
（四）方法
二、规格及说明
（一）流程
（二）属性表
（三）问题导向
三、建议
（一）注意加强整体把握
（二）注意把握学习水平层次
（三）注意挖掘教材内在育人价值
（四）灵活处理教材和调配课时
四、案例
沪科教版《人的感知》单元教材教法分析
……
第三章 单元教学目标设计
第四章 单元学习活动设计
第五章 单元作业设计
第六章 单元评价设计
第七章 单元资源设计

参考文献
后记