《面向未来的小学数学教学——北京第二实验小学课题研究案例》汇集了大量经典数学教学案例，这些案例以课程改革为核心，在尊重学生成长规律、满足个性化学习需求和突出核心素养培养的基础上，从选择性、综合性、自主性、方法性、乐趣性等角度，对丰富与拓展小学数学的未来学习方式进行了探索实践。

目录
前言
第1章 思维品质培养 1
1.1 思维品质培养概要 1
1.2 在“确定起跑线”中培养学生的思维力 4
1.3 在“变”与“不变”中渗透函数思想，促进思维发展——以“变化的量”一课为例 10
1.4 在学生的问题中发展学生的思维 18
1.5 让空间想象张开思维品质的翅膀 24
1.6 关注度量本质 培养度量意识——以“角的度量一”一课为例 29
1.7 动起来的数学课——以“相交与垂直”一课为例 37
1.8 在提问——想象——实践中积累活动经验，培养思维品质的深刻性 42
1.9 从长方体的特点看思维力的培养——以“长方体的特点”一课为例 45
1.10 让教师的“退”促学生的“进”——以“利用方格求面积”一课为例 51
1.11 有效课堂提问 培养思维品质 58
第2章 项目式学习 64
2.1 项目式学习概要 64
2.2 利用PBL培养学生的思维品质——以“生活中的停车位”一课为例 66
2.3 项目式学习进行时 73
2.4 利用项目式学习探索数学的应用价值——以“三角形的稳定性”一课为例 79
2.5 浅谈如何在低年级开展项目式学习——以“我的发言稿”一课为例 84
2.6 谈PBL在实际操作中对学生问题意识的培养——以“折一折，做一做”一课为例 88
2.7 利用项目式学习培养学生的问题意识——以“三角形边的关系”一课为例 93
2.8 把大殿围起来——基于项目式学习的数学学习探索 96
2.9 利用PBL理论设计课堂活动，激发学生的主动探究意识 100
2.10 依托项目式学习培养学生的学习能力——以“6的口诀”一课为例 104
2.11 未来学习方式在小学数学教学中的探索与应用——对项目式学习的思考与实践 108
2.12 跨越学科边界，多维思考问题，提升思维品质——对PBL学习方式的探索与实践 112
2.13 构建生活中的情景，开展PBL“体验式”教学——一切判断源于“可能性” 115
第3章 游戏化学习 122
3.1 游戏化学习概要 122
3.2 操作游戏培养空间观念，体验感悟提升思维品质 126
3.3 把数学课打造成游戏的课堂 131
3.4 浅谈游戏化教学的课堂实践——对“百数表拼图游戏（三）”教学的思考 135
3.5 分扣子游戏——在体验中激发分类的内驱力 139
3.6 游戏中提高学生的思维品质——“‘算式乐高’拼搭小达人”教学案例分析 143
3.7 游戏化教学中学生探索精神的培养 148
3.8 在游戏中体会思考的乐趣——以“有趣的推理”一课为例 155
第4章 平行选修学习方式 160
4.1 平行选修学习方式概要 160
4.2 培养学生应用意识，发展学生思维品质——“有多重”课例研究 162
4.3 经历有思维的数学活动，提升思维品质——以“有多重（千克和克）”一课为例 171
4.4 你能想象它有多重吗？——对“有多重”一课的思考与实践 177
4.5 低年级数学平行选修课设计与实施探索 185
4.6 基于学生需要的平行选修课——有趣的推理 192
4.7 小学数学平行选修课中学生思维品质的培养策略研究 197
4.8 因材施教，在平行选修课中提**生的运算能力 201
第5章 低年级绘本教学 209
5.1 低年级绘本教学方式概要 209
5.2 绘本阅读——问题意识的培养 211
5.3 数学绘本阅读课表现性评价任务的设计 216