活动1 我上小学啦!
深圳市光明区玉律小学 王小红
一年级学生普遍存在刚入学时不能适应小学生活的问题……如何使学生适应并喜爱小学生活,顺利实现幼小过渡,是教师与家长需要共同面对的**个问题。
——李家成,李晓文:《“新基础教育”学**展与教育指导纲要》,第125页
2016年8月,学校安排我做一年级班主任兼年级长。一接到任务,我头脑中马上想到一幅熟悉的画面:每年9月1日,小朋友们背着崭新的书包,在家长的护送下踏入小学的大门,来到班级,再依依不舍地与父母告别,看到陌生的环境,哭哭啼啼的小朋友不在少数……这样的开学活动不是我想要的,在“新基础教育”思想的**下,��想让一年级的小朋友从踏入校门开始就能感受到新学校的亲切。那么,怎么来实现呢?在学校的支持下,我与一年级组老师们一起策划了甜甜蜜蜜的“我上小学啦!”活动。
寻找糖果班级
来到玉律小学,孩子们都有一个好听的名字:小美玉。让这群小美玉们顺利而有趣地找到班级、认识班级,是我们需要帮助孩子们完成的**个任务。根据孩子们喜欢吃喜欢玩喜欢挑战的特点,我们大胆设置了**个寻宝游戏——寻找糖果班级。
8月29日报到当天早上,校园里装饰一新,校门口站满了迎接孩子们的科任老师,广播里轮流播放着歌曲《一年级》《上学歌》《我真的很不错》,气氛很热烈。
校门口的宣传栏上,醒目地张贴着“寻找糖果班级”的活动海报:一年级有5个班,每个班都有专属颜色的糖果脚印,一(1)班红色,一(2)班绿色,一(3)班蓝色,一(4)班黄色,一(5)班紫色……孩子们需要找到自己的班级,并沿着专属脚印独立地找到自己的教室。
小美玉们与爸爸妈妈一起认真地看海报,了解自己被分到哪个班级,认识班级的糖果脚印颜色。好有趣的“寻宝活动”呀!怯生生的孩子一下子就兴奋起来了。
“我是一(3)班的,我们班是蓝色的糖果脚印,我要沿着蓝色的糖果脚印去寻宝——我要找到我的蓝色糖果班级……”
“我是一(2)班……”
于是,爸爸妈妈止步,每一位小美玉便独自背着书包,沿着自己班级颜色的糖果脚印一直往前走,寻找到自己的“糖果班级”。小美玉们太可爱了,脚下每个糖果脚印都要踩到,生怕走错了,漏掉一个都不行。
*后,每一位小美玉都通过自己的努力找到了自己的糖果班级,寻“宝”成功,获得了老师奖励的糖果。吃着甜甜的糖果,大家高兴地笑了,爸爸妈妈再也不用担心小美玉们会哭鼻子啦……
寻找校园宝藏
认识班级以后,学生们的第二个任务是认识校园。与教师带领学生参观不同,我们想到了“大手牵小手”,就是五年级与一年级建立“手拉手”友谊班级,让五年级学生指导一年级学生认识校园,这一想法得到了五年级师生的认同。
9月1日,五年级大哥哥大姐姐们如约来到一年级,和弟弟妹妹们一起开始了“手拉手校园寻宝”活动。寻“宝”前,老师给每一位一年级孩子发了一张“小美玉手拉手寻宝记”盖章卡,告诉他们要找到校园的8个“宝藏点”,即一年级老师办公室、厕所、静园、游乐**、升旗台、饮水吧、书吧、荣誉墙。每找到一个宝藏点,“小美玉手拉手寻宝记”的盖章卡上就可以盖上一个“大拇指”章,集齐8个“大拇指”章,能获得一枚玉小独有的习得章!
校园寻“宝”开始啦!五年级的大哥哥大姐姐们一对一地牵着小美玉们的手,满是悉心和爱护。哥哥姐姐就像小老师,每到一个地方都讲解得好耐心,好细致,遇到需要动手的地方,还手把手教小美玉们做一做呢!在哥哥姐姐的帮助下,小美玉们知道了进办公室要先敲门,每周一早上会升旗,学会了正确洗手,整理着装,还认识了静园里的小鱼儿、校园里的樱花……
小美玉们顺利地找到了校园的8个“宝藏”点,完成了寻“宝”任务,获得了老师奖励的习得章。捧着精美的习得章,孩子们笑脸如花。“甜蜜蜜,你笑得多甜蜜,好像花儿开在春风里……”
寻找蜜果伙伴
完成了认识班级、认识校园的任务,接下来要做的工作就是认识同学了,结合年级的蜜果文化,我们为这个活动取名为“寻找蜜果伙伴”。
由于大家的共同喜爱,一年级的年级名为“蜜果”,表达了学生对小学生活甜蜜的向往。根据年级文化,各班通过交流,分别形成了具有自己特点的班级小果名:1班草莓、2班青橙、3班樱桃、4班苹果、5班柠檬。
有了“寻找糖果班级”和“寻找校园宝藏”这两个活动的铺设,我们发现孩子们大方自然多了。9月2日,一年级各班老师指导小美玉们用彩纸彩笔描画出自己可爱的班级小果子形象,并在爸爸妈妈的指导下结合小果子做个人**,尝试着写一写介绍自己的话,并做成一张精美的海报。老师还鼓励同学们准备自己拿手的节目,亲手做小礼物。
如我们一(3)班的孩子喜欢红红嫩嫩、晶莹剔透的樱桃,有的把脑袋做成樱桃形状,圆滚滚的樱桃小丸子的形象很独特;有的把眼睛做成樱桃形状,闪闪发光,分外有趣;更多的是用樱桃图形来点缀自己的衣服和书包,特别显眼、特别有型。
于是,一场甜蜜蜜的“蜜果娃娃见面会”开始啦!每一个人拿着自己的**转向同桌,相互介绍自己。接下来,开展了全班交流会,小美玉们更加主动大胆上台介绍自己,展示海报,表演准备好的节目,由认识同桌到认识更多的同学,*后再相互赠送见面礼,就这样甜蜜蜜的同学情悄悄地发芽了。
评 析 一年级,做神气小学生
看完王老师的活动,心里不禁生出一种甜甜的感觉,这样的小学入学教育,学生喜欢、家长欢迎,教育效果不错。这启发我们思考,除了传统的训练、规范和养成之外,一年级学生教育还可以怎么做?
“新基础教育”认为,一年级学生的发展目标是认同小学生角色,养成基本的学习习惯和生活习惯,形成规则意识,喜欢学习,喜欢学校生活。据此我们提出了一年级学生的教育主题“我是神气小学生”,具体要把握两个关键词:小学生、神气。
小学生
“小学生”角色是一年级学生教育的主要内容,围绕小学生角色认同,主要开展三类活动:
1.入学教育活动。即利用开学前一周、开学后一个月的时间,让一年级学生尽快适应小学生活,了解小学学习与生活的特点,熟悉小学生活的要求,认识班级教室及厕所等学校设施,熟悉同学、老师,了解升旗、问候等基本的礼仪要求。
2.学习自理活动。即依据一年级学生的特点,针对性地开展专题教育,积极组织整理书包、整理课桌、整理着装、按时上学、课间休息、认真听课等教育,帮助他们学会安排自己的个人事务。
3.岗位启蒙活动。这是“新基础教育”学生工作的重要内容,就是在一年级班级中设置多样化的服务小岗位、管理小岗位、学习小岗位等,让学生在其中身体力行地锻炼和体验,为参与组织生活进行启蒙。
神 气
考虑到一年级学生以形象思维为主,想象力比较丰富,喜欢图画和刺激类的游戏活动,因而要采取适合他们特点的形式开展活动,让学生真正神气起来。结合王老师的活动,我们认为应主要从以下方面进行丰富:
1.活动任务要神秘。要让学生从一开始就感觉到活动任务非同一般,有特别含义,并且有吸引力。王老师设置的三个活动任务——寻找糖果班级、寻找校园宝藏、寻找蜜果伙伴,对于一年级的学生来说具有一定的挑战性,因而更有神秘感,而糖果班级、校园宝藏、蜜果伙伴等新的名词激发了学生们的探索兴趣。
2.活动过程要神奇。活动过程是学生获得体验的重要环节,要开发活动过程的育人价值,就要丰富活动的多样性、交互性以及挑战性,让学生真正参与其中。寻找糖果班级,要求学生沿着不同颜色的脚印去找教室,这是独立探索的过程;“手拉手校园寻宝”则是由五年级大哥哥大姐姐与一年级小学生一起进行,这是合作开展的过程;“蜜果娃娃见面会”,涉及师生认识、生生认识等,这是多元交往的过程,内涵非常丰富。
3.活动评价要激发神气。活动评价关系到学生的活动体验,而学生活动体验的积极与否,关系到后续活动的开展,是一年级学生是否喜欢学校、是否有自豪感的关键,因此要多用正面评价,促使每个学生获得正面体验。王老师使用糖果、奖章、礼物三种奖品,有效调动了孩子们的活动热情。
王老师的活动充满童真童趣,富有教育意义,期待更多一年级有类似的创造。