品尝“国风”的音乐美，沟通经典与当代。
本书是薛瑞萍诵读《诗经》的心得，共67篇。

生命之道在于呼吸。
对于读书人来说，阅读是吸入，写作或者言说是呼出。
2003年到2015年，是高密度读写的12年，也是视力急剧下降的12年。
于是终止码字。然而，既有阅读就须呼出。于是2016年10月在喜马拉雅平台开设主页为“看云读书”的音频节目，讲说读书及教学心得。《诗经》、儿歌、图画书、古诗教学、教育常识、名著赏析，东一榔头西一棒，图的是免于淤积的舒服。这是前几篇次第任性的原因。
虽然听众寥寥，然而鼓励还是来了。于是根据朋友建议，分出若干专辑，每一专辑俨然是个系列讲座。虽然还是凭兴致的不定期。
就这样，关于《国风》的学习汇报，持续说了一年，93篇，并且引来出版社的关注。这是我的**本根据音频制作的读书心得。相比起此前著述，口语风味应该是本书*大特色。
2018年1月26日到3月5日（元宵节），进度大约**两篇。我像坦克一样碾压自己和时间。当书稿整理出来，感觉心力枯竭，眼力枯竭。感觉该说的都说了。
关于序言，只能有如上的叨叨，以及如下几点散见于内文的说明。
恳请批评！

一
汉语单音独体，一字一形一音。一字一音转瞬即逝，同音字带来理解的歧义，所以必须造出双音节词语，让我们知道“君子”的君，不是“军队”的军。双音节词于是成为中国诗歌*基本的节奏单位（相当于一拍）。那么，当先民歌唱的时候，*短的乐句自然就是2-2结构的四字句，如是两句联袂，就声音和意义更稳定，更能留驻听觉：关关—雎鸠，在河—之洲。
如此结构再来一次：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”
一个稳定、完满的意义段落就成形了。四字一句，四句一段于是成为中国诗歌的*初形式。
“关关”叠字，“雎鸠”“参差”双声，“窈窕”“辗转”叠韵。双声、叠韵、叠字的作用在于构建词语声音的一体感。也就是借助音乐的力量，克服汉字声音“颗粒状”的缺陷，使意义免成散沙，声音拥有美感。
押韵也是出于同样需要。在句和句之间建立音乐的连接，从而使得思想内容能够成形，艺术魅力得以产生。所以说：诗的命脉在于音乐性。

二
重章是《诗经》*显著的特点。
重章也是到今天为止，所有民歌的基本形态。重章如年轮。
《桃夭》《芣苢》《卷耳》《樛木》《关雎》《麟之趾》……低徊反复，一唱三叹。重章的框架如阴翳的松柏稳稳站立，分章换韵是春去秋来的潜滋暗长。仿佛陈陈相因，实则推陈出新。如松柏之后凋，深根固柢，次第代谢。于平和渐进中透出绵绵生机，于平淡蕴藉中酿出无穷韵味。这是从土地生长出来的我们的经典，植物性的经典。
在重章结构下，情绪或情节的推进是缓慢的，然而这种推进——从心灵到心灵的推进，3000年来一直没有停止。须知，《国风》在孔子编订为专用的“校本教材”之前，很多民歌已经传唱千百年了。
学习传统文化的路径有快有慢，我毫不犹豫选择那慢的一条。
慢成长是真成长。捷径或许是有的，只是我不敢付出“快”的代价。我在广西河池见到速成的桉树，当地农民称之为“鬼子兵”。这种树速成之后，所在的地方及其周围土地，很多年寸草不生。
老子曰：“少则得，多则惑。”孔子曰：“欲速则不达。”
学诗尤其如此。快，如何真知？快，如何能感。

三
入声字是盐，古诗的“味道”全赖于此。
关于入声字的学习方法。个人建议走慢的一路，也就是结合具体诗文，具体情境，慢慢积累。我从2010年9月开始，和我一年级的孩子一起，以《我爱吟诵》为教材，一周诵一首诗。四年后，不仅常见入声字基本稔熟，且遇到新的入声字时，耳朵“有感觉”。于是查《辞源》，往往应验。叶嘉莹先生的《我爱吟诵》序言，徐健顺老师为《关雎》《采薇》《鹿鸣》做的声韵分析，是我此番说《国风》的重要依据。
希望将来，标出入声字的古诗读本越来越多。这是对我们耳根的修复。
中古音已经遥不可及！遑论上古音！**之我，只能用**之音诵给**之耳去听去品味。这是勉为其难的事情，知其不可为而为的事情。能够作为桥梁，能够使大家亲近《国风》，于愿足矣。悠悠我思！我之怀矣，乃在同道同修。

目录
桃之夭夭，灼灼其华 001
岂曰无衣？与子同袍 009
关关雎鸠，在河之洲 014
硕鼠硕鼠，无食我黍 018
彼君子兮，不素餐兮 023
蒹葭苍苍，白露为霜 028
采采芣苢，薄言采之 034
宜尔子孙，振振兮 038
振振公子，于嗟麟兮 042
乐只君子，福履成之 045
赳赳武夫，公侯干城 048
采采卷耳，不盈顷筐 051
彼黍离离，彼稷之苗 057
喓喓草虫，趯趯阜螽 063
岂不夙夜？谓行多露 068
振振君子，归哉归哉 074
摽有梅，其实七兮 077
野有死麕，白茅包之 081
嘒 彼小星，三五在东 086
我心匪席，不可卷也 090
绿兮衣兮，绿衣黄里 096
死生契阔，与子成说 102
凯风自南，吹彼棘心 108
雄雉于飞， 泄泄其羽 112
式微，式微，胡不归 117
出自北门，忧心殷殷 122
北风其凉，雨雪其雱 126
静女其姝，俟我于城隅 131
硕人其颀，衣锦褧衣 136
及尔偕老，老使我怨 144
髧彼两髦，实维我仪 166
谁谓河广？一苇杭之 171
自伯之东，首如飞蓬 175
君子于役，如之何勿思 182
一日不见，如三秋兮 189
穀则异室，死则同穴 193
将仲子兮 198
风雨如晦，鸡鸣不已 202
青青子衿，悠悠我心 209
出其东门，有女如云 213
邂逅相遇，与子偕臧 217
溱与洧，方涣涣兮 221
俟我于著乎而 225
行与子还兮，行与子逝兮 232
蟋蟀在堂，岁聿其莫 235
宛其死矣，他人入室 240
椒聊之实，蕃衍盈升 245
今夕何夕，见此良人 248
肃肃鸨羽，集于苞栩 252
予美亡此，谁与独处 255
采苓采苓，首阳之巅 259
有车邻邻，有马白颠 263
终南何有？有条有梅 268
如可赎兮，人百其身 273
如何如何？忘我实多 278
我送舅氏，曰至渭阳 282
子之汤兮，宛丘之上兮 288
子仲之子，婆娑其下 292
衡门之下，可以栖迟 296
东门之杨，其叶牂牂 300
胡为乎株林？从夏南 303
隰有苌楚，猗傩其枝 307
谁将西归？怀之好音 311
蜉蝣掘阅，麻衣如雪 316
彼候人兮，何戈与祋 320
淑人君子，其仪一兮 325
其新孔嘉，其旧如之何 330

低徊反复，一唱三叹。
重章的框架似松柏稳稳站立，
换韵则是冬去春来的潜滋暗长。
深根固柢，推陈出新。
这是生命的韵律
这是我们的经典。