《OECD教育指标**教育发展研究》从40多年来OECD不断建构的教育指标入手，考察OECD如何根据社会、经济、人口等因素的变化，适当地调整教育指标，探索指标与教育发展关系，预测未来的教育发展趋势，为中国2030年教育发展战略提供国际经验和思想资源。

**章 导论/ 一、 研究教育指标的中国语境 二、 教育指标缘何兴起 三、 价值追求：“政策，让生活更美好” 四、 实施策略：“有一分证据说一分话” 第二章 理论框架与历史变迁 一、 教育指标是什么 二、 教育指标的分类与功能 三、 OECD教育指标是什么 第三章 教育改变命运，教育决定未来： 产出指标分析 一、 如何理解教育产出 二、 个人层面教育产出 三、 教育体系层面教育产出 四、 社会层面教育产出 五、 反思和启示 第四章 有钱不一定行，但没钱一定不行： 投入指标分析 一、 如何理解教育投入 二、 投入指标的数据比较和分析 三、 反思和启示 第五章 不同的起跑线： 机会指标分析 一、 如何理解和衡量教育机会 二、 早期教育 三、 基础教育 四、 高等教育 五、 成人教育 六、 反思和启示 第六章 成长比成功更重要： 过程指标分析 一、 OECD如何衡量教育过程 二、 学生层面的过程指标分析 三、 教师层面的过程指标分析 四、 以学校为主体的过程指标分析 五、 反思和启示 第七章 OECD与中国： 比较与展望 一、 中国离教育强国还有多远 二、 对我国教育指标的反思与建议 参考文献 后记

教育指标**教育质量的发展。OECO 教育指标以“政策，让生活更美好”理念为指引，以人力资本理论为基础，从背景指标、投入指标、过程指标和产出指标四个维度，通过每年发布的《教育概览》，描述与呈现教育系统的变化及发展趋势，比较不同**教育系统发展状况，分析不同**教育发展水平，评价教育质量的优劣。
OECD教育指标随着社会与教育的发展而发展，从沿用CIPP模式到更加关注教育产出指标，从强调教育投入指标到更加关注教育过程指标，从统计指标的收集到调查指标的运用。中国教育正处于从“数量型”向“质量型”转变、从“管理”向“治理”转变的阶段，OECD教育指标对中国教育的未来发展具有重要启示意义。