本书分三部分内容，*部分阐述了在没有幼儿园的地方选人的条件、标准和步骤，以及选点的要求和营造适合儿童发展特征的环境。第二部分阐述了亲职教育的内容和方法，包括正面养育的方法、儿童发展的规律、儿童责任心的培养。第三部分是根据儿童发展的指标，按照五大领域，设计了适合不同年龄段儿童的游戏活动，特别阐述了游戏为导向的支教课程活动，包括健康和运动游戏、语言游戏、科学和数学游戏、社会和情感游戏、艺术游戏。*后列举了儿童发展的指标，便于志愿者和家长运用这些指标来监测和评价儿童的发展。

**部分 学前巡回支教的理论 **章 社会文化建构主义的学习观003 一 学习科学003 二 认知和社会建构主义的学习观006 三 建构主义的教学观008 四 元认知活动对熟练学习和问题解决的影响009 五 信念对学习和问题解决的影响010 六 在幼儿园的游戏和活动中强化有效学习过程，促进儿童能力倾向的形成010 七 为儿童提供复杂的学习情境和真实的任务，促进儿童的有效学习016 八 社会文化建构主义理论指导下的学前教育巡回支教课程体系017 第二部分 有效的学前巡回支教 第二章 建立巡回支教点033 一 建立以**幼儿园和小学学前班为**的巡回支教点033 二 建立社区幼儿托管**或学前班是建立巡回支教点的必要条件033 三 建立社区幼儿托管**或学前班管理的巡回支教点的步骤034 四 与家长合作035 五 与小学合作036 第三章 巡回支教点的选择和场所布置038 一 巡回支教点选点标准038 二 营造儿童友好的学习环境038 第四章 巡回支教志愿者的选拔与协作技巧042 一 巡回支教志愿者的选拔042 二 巡回支教志愿者的素质要求043 三 巡回支教志愿者和���儿教师应该掌握的技巧048 第五章 巡回支教课程管理062 一 幼儿游戏与活动课程062 二 语言和游戏069 三 小组和区角活动082 四 户外游戏097 五 数学游戏104 六 科学小组和区角活动114 七 总结会118 第三部分 亲职教育 第六章 亲职教育概要123 一 有效亲职教育的原理和实践123 二 社区亲职教育志愿者134 三 亲职教育过程137 第七章 亲职教育课程139 一 亲职教育课程的目标140 二 亲职教育课程的范围和方法145 三 亲职教育培训内容146 四 帮助孩子与他人友好相处150 五 语言的发展154 六 责任心和责任感的培养158 七 正面的管教：纪律而不是惩罚162 八 “滋养”孩子的大脑166 九 习于嬉：玩中学172 十 数学与逻辑的发展176 第四部分 支教课程中的游戏 第八章 健康、运动游戏185 一 3～6岁幼儿健康发展特点186 二 教育指南的要求和指标188 第九章 科学和数学游戏210 一 儿童认知发展的规律和条件210 二 幼儿科学探究发展的目标214 三 教育指南的要求和发展指标215 四 科学游戏与活动216 五 数学游戏活动242 第十章 社会情感游戏275 一 儿童社会情感发展规律和条件275 二 社会情感发展的目标275 三 教育指南的要求和指标276 四 社会情感发展要求277 五 社会适应发展要求278 六 游戏与活动279 第十一章 语言游戏318 一 幼儿语言游戏目标318 二 语言游戏318