研究是中小学教师专业发展的重要途径之一。教而不研则浅,研而不教则空。研究可以说是一种有效的教育工作方式。当你以研究的眼光来看待自己的日常教学工作,你会发现,当一名教师是如此的“有趣”和富于挑战!每天面对的都是新问题、新学生、新内容、新自己!每**、每一个学期、每一年、每一个教学周期,自己都在积累着丰富的、鲜活的教学经验
当老师们意识到研究的重要性时,又会碰到一个新的问题:如何去研究?特别是如何从“零起点”开始自己的研究?市面上有很多关于教师科研或研究方法的书籍,但是读起来都很“严肃”,甚至十分“生涩”,这让老师们对研究望而却步,进而产生了畏惧心理,甚至形成类似“也许自己真的不是搞研究的料儿”这样的结论,从而与研究渐行渐远。
教育科学研究真的高不可攀吗?———不!
这就是我们写作这本书的目的,以轻松的语言告诉中小学老师应当如何开展研究,特别是告诉老师们那些其他书籍不说,甚至大学教授在课堂上也不会讲出来的有关申请课题、撰写论文、开展研究的规则、技巧、方法、资源
相信这样一本书,正是大家所需要的。
正如书名所展示的,本书共包括12个部分,分别是上篇的“如何申报教育课题”“如何启动课题研究”“如何查找文献资料”“如何撰写学术论文”“如何遵循学术规范”“如何做好课题结题”,这些内容主要围绕申报和实施课题研究、撰写并发表学术论文展开。下篇围绕教师常用的6种教育科学研究方法展开,分别是“教师如何开展问卷调查”“教师如何开展访谈研究”“教师如何开展个案研究”“教师如何开展行动研究”“教师如何开展叙事研究”“教师如何开展实验研究”。全书12项修炼的每个部分都由7篇组成,分别对应一周的7天。每一篇又由3个部分的“干货”组成,分别是:
(1)你必须知道的:告诉你必须了解的内容,扫除你认识上的障碍。
(2)你可以这样做:手把手地指导你如何实践,把研究落到实处,确保学而能行。
(3)有价值的分享:提供给你有用的信息,比如资源、方法、技巧等,让你少走弯路。
如果你每天阅读1篇,12周后你就会对教育科学研究有一个较为系统的理解,并收获大量的策略性知识,再开始做研究就可以驾轻就熟了。
本书是集体智慧的结晶。武丽志、李立君、欧阳慧玲同心协力完成了书稿的写作、修改和*后的统稿工作。曾文婕教授为本书提供了精彩案例,曾川玲为书稿的撰写做了大量前期资料收集、素材准备工作,廖芳芳阅读全文并站在读者角度提出了不少修改意见和建议,在此一并表示感谢!
*后,欢迎关注我们的微信公众号“教师科研”。我们会有计划地编辑、发布有关做研究、写论文的知识性短文。日积月累,相信你一定会从中受益。
武丽志
2020年5月于广州