《0～3岁婴幼儿早期教育活动的设计与实践》主要内容由理论部分和早期教育活动设计两部分构成。理论部分包括0～3岁婴幼儿早期教育的理念、理论基础和各领域身心发展的介绍。早期教育活动设计以主题式教育活动为主，整合了感知觉、认知、语言、精细动作、音乐、大动作、社会交往等活动。 《0～3岁婴幼儿早期教育活动的设计与实践》的一个特点是理论体系构建与教育活动设计的对接。《0～3岁婴幼儿早期教育活动的设计与实践》理论部分详细阐述了0～1岁、1～2岁、2～3岁婴幼儿的感知觉、认知、语言、精细动作、大动作、社会交往等相关理论和心理发展领域，并围绕这些特点设计了相应的认知、语言、精细动作、音乐互动游戏和感觉统合训练等早期教育活动，以婴幼儿熟悉的动物、生活、自然为主题，将所有活动整合在一起，既有一定的理论性，又有可操作性；既有针对性，又有整合性；既有科学性，又有趣味性。 《0～3岁婴幼儿早期教育活动的设计与实践》的第二个特点是早期教育活动设计方案与实践活动操作的对接。《0～3岁婴幼儿早期教育活动的设计与实践》的早期教育活动设计方案中细致地介绍了教学活动流程的各个环节、每个环节的教师指导语以及该环节可利用的教学

前言 □□章 早期教育的概述 □□节 早期教育的含义和内容 一、早期教育的含义 二、早期教育的内容 第二节 早期教育的特点 一、早期教育适应婴幼儿身心发展的规律 二、早期教育尊重婴幼儿个体发展的差异 三、早期教育激发婴幼儿的兴趣 四、早期教育注重游戏与生活的结合 第三节 早期教育的价值 一、激发婴幼儿大脑先天潜能的发展 二、了解并促进婴幼儿关键期教育的效果 三、塑造婴幼儿后天素质的形成 第二章 早期教育的理论基础 □□节 皮亚杰认知发展理论 一、皮皿杰认知发展理论中的概念 二、认知发展过程中的影响因素 三、皮亚杰认知发展的阶段理论 第二节 感觉统合理论 一、感觉统合的概念 二、感觉统合的功能 三、感觉统合的作用 四、感觉统合失调及其表现 第三节 蒙台梭利早期教育理论 一、蒙台梭利教育理论中的概念 二、蒙台梭利对早期教育的要求 第四节 其他相关理论 一、加德纳多元智能理论 二、维果茨基的□近发展区 三、班杜拉的社会学习理论 四、布朗芬布伦纳的生态系统理论 …… 第三章 0-1岁婴儿早期教育活动的设计与实践 第四章 1-2岁幼儿早期教育活动的设计与实践 第五章 2-3岁幼儿早期教育活动的设计与实践 参考文献