《教育人类学视野下的京族民间文化传承研究》以教育人类学理论为视角，同时运用人类学、民俗学等多学科理论方法，探讨京族民间文化的内容、特点、教育功能、教育传承现状。京族民间文化内容丰富，具有海洋性、跨国性、兼容开放性、生态性特征，具有重要的教育功能。京族民间文化的教育传承途径主要有家庭教育、学校教育以及社会教育，这三种传承途径在当下出现了不少问题，需要构建“家庭、学校、社会”三位一体的教育传承结构模式，使京族民间文化的传承与发展走向良性循环。 《教育人类学视野下的京族民间文化传承研究》探索一种将家庭、学校及社会协作统一起来的“活”的教育传承的可行性与操作性，在理论上为京族文化研究开辟了新的领域，提供了新的视野和路径。

论 一 选题的缘起、意义 二 学术界有关本书的研究现状 三 研究方法、理论与创新之处 四 研究中有关问题的说明 **章 京族的族源历史与生态环境 **节 京族的族源历史 第二节 京族的自然环境 一 地理位置 二 气候地形 三 自然资源 第三节 京族的人文环境 一 人口 二 语言文字 三 经济生产方式 四 教育 五 民俗文化 第二章 京族民间文化的内容、特征与教育功能 **节 京族民间文化的内容 一 民间文学 二 民间音乐 三 民间舞蹈 四 民间戏剧 五 民间工艺 六 民间习俗 第二节 京族民间文化的特征 一 海洋性 二 跨国性 三 兼容开放性 四 生态性 第三节 京族民间文化的教育功能 一 京族民间文化对人的智力因素发展的影响 二 京族民间文化对人的非智力因素发展的影响 第三章 京族民间文化的教育���承模式 **节 家庭教育传承 一 日常言传身教的传承 二 仪式中的教育传承 三 口头表演艺术的家传教育传承 第二节 学校教育传承 一 京族韵味的校园环境建设 二 京族文化的课堂教学传承 三 京族文化的课外活动弘扬 第三节 社会教育传承 一 日常生活中的群体教育传承 二 传统节庆活动中的群体教育传承 三 师徒传承 四 族群交往中的传承 五 政府参与下的传承 六 民族精英倡导下的传承 七 现代媒体传承 第四章 京族民间文化的传承现状及教育传承模式存在的问题 **节 京族民间文化的传承现状 一 民间文学的生存状况 二 传统服饰的生存状况 三 建筑及民间工艺的生存状况 四 民间器乐与舞蹈的生存状况 第二节 京族民间文化教育传承模式存在的问题 一 家庭教育传承模式存在的问题 二 学校教育传承模式存在的问题 三 社会教育传承模式存在的问题 第五章 京族民间文化教育传承新体系的构建 **节 构建京族民间文化教育传承新体系的理论思考 一 教育传承京族民间文化的必要性 二 教育传承京族民间文化的局限性 第二节 构建京族民间文化教育传承新体系的基本原则 一 原真性原则 二 共生性原则 三 整体性原则 四 可持续发展性原则 第三节 构建京族民间文化教育传承新体系的建议 一 重视家庭教育，充分发挥家庭传承京族民间文化的作用 二 加强学校教育传承力度，拓展京族民间文化生存繁衍的空间 三 拓宽社会教育传承渠道，合力构建京族民间文化传承环境 四 整合力量，构建“家庭、学校、社会”三位一体传承机制 结语 参考文献 后记