这是一本凝聚了尹建莉老师教育理念精华以及古今中外圣贤以及心理学大家教育箴言的教育常识经典。 正如尹建莉老师所言：常识是姿态*的学问，教育学是*该普及的常识。当教育和常识走到一起，就是沃土和种子走到一起。 这是一本教育枕边书，内容涵盖了如何给孩子爱和自由，如何真正了解孩子、尊重孩子、信任孩子，如何了解孩子的情绪、顺畅地和孩子沟通，怎样培养孩子的想象力、注意力，该不该给孩子定规矩，如何给孩子尝试权、选择权、犯错权，如何让孩子爱上阅读、写作和学习，养儿育女的力量究竟应该用在哪等教育的常识。 这是一个多媒体互动宝藏，365天育儿小锦囊，每页都有二维码，扫码进去，每天将带给你不同的育儿小锦囊、有声书或课程，它们都为您免费提供，让您每天学习、践行一点教育的常识，增强亲子互动，促进亲子感情让你不仅能够实现从“不知道”到“知道”，还能实现从“知道”到“做到”。

童年不缺爱，人生才能饱满
没有父母双亲陪伴的童年是不幸的，
有父母陪伴却缺少爱的童年，是更大的不幸。
尽量陪伴孩子，并且好好爱他吧！
童年不缺爱，人生才能饱满。
—尹建莉
亲子间*大的爱
子女对父母*大的孝顺是自己过得幸福。
父母对孩子*好的呵护是自己活得长寿。
—尹建莉
对孩子来说，天下没有比
父母的笑容更**的东西了
父母首先做个快乐的人，快乐的人自己一脸阳光，
不会训斥小朋友，也不会为某些境况长吁短叹，
对孩子来说，天下没有比父母的笑容更**的东西了。
—尹建莉
“有条件的爱”*伤害孩子
家长们常说“你要是不听话，我就不喜欢你了”
“妈妈走了，妈妈生气了”等等的话。
这样是不可以的。
永远不要以拿走父母的爱去威胁孩子，
“有条件的爱”*伤害孩子（成人也一样），
它是培养自私者、自卑者和虚伪者的*好方法。
父母之爱必须不附带任何条件。
—尹建莉
害怕把孩子爱坏了的人，都不曾好好被爱过
认为孩子需要被搞得苦兮兮，视轻松快乐为罪过，
这不是一种观点，只是一种习得。
童年底色灰暗的人，很容易产生囚徒心理，
自己不快乐，也见不得别人快乐。
—尹建莉
自由不是不关心、不管孩子，
而是把各种选择权交还给孩子
自由不是不关心、不管孩子，
而是放下评判，放下担心，
把各种选择权交还给孩子。
能否克服自己内在的恐惧，
能否全然地信任和欣赏孩子，
这是教育与反教育的*大区别。
—尹建莉
没必要对孩子进行“精细管理”
可以适当去帮助孩子，提示孩子，
却没必要对孩子进行“精细管理”。
在每一件具体事务面前，不要控制，要引导；
不要太有痕迹，尽量无痕；
不要怀疑，要相信；
不要插手，要接纳。
—尹建莉
我们要小孩子怎样对待我们，
我们就应当怎样对待小孩子
小孩子替我们做事，
好像是应当的，我们从来不谢谢他。
父母送东西给小孩子，却一定要小孩子说“谢谢！”
你要小孩子说谢谢，你*好对小孩子也有礼貌。
—陈鹤琴
治理孩子“不听话”的良策：管住自己的嘴
治理孩子“不听话”的良策，
不是用更大的嗓门、更严厉的态度对孩子说话，
而是管住自己的嘴。
所谓“教育”，不是处处对孩子耳提面命，
常常发指令和提意见，
而是要给孩子留下让他自己做些事情的时间和机会。
如果一定要“教育”孩子，做榜样比说什么都有效。
—尹建莉
孩子首先是为“童年”而活着
孩子不是为“长大”“成功”“成才”活着，
孩子首先是为“童年”而活着。
我们要让自己的孩子有过做天使的经历，
不要让他生来只能做没翅膀的凡人。
践行这一点是*难的，
但它的**收益是一份儿童节礼物的千万倍。
—尹建莉
孩子受到伤害时，一是转移注意力，二是心理安慰
孩子摔倒或碰撞到什么，瞬间会非常痛，
*快速有效的止痛方法是妈妈的吻，
马上说“妈妈给吻吻就不疼了”，
轻吻痛处，然后问孩子还疼不疼了，
一是转移注意力，二是心理安慰，很有效。
**不要指责，也不要强迫孩子不哭。
—尹建莉
想象力不用培养，不限制就是培养
经常有人问我如何培养孩子的想象力，
我的答案是：想象力不用培养，不限制就是培养。
在教育上，并非家长做得越多越好，有时恰恰相反。
尤其在培养孩子想象力方面，
我认为“少就是多”是一条黄金法则。
—尹建莉
不要阻止孩子的好奇心，
给他一些“搞破坏”的机会
只有在一个自由的灵魂中，
才能产生真正的思考，才能产生想象力和创造力。
不要阻止孩子的好奇心，给他一些“搞破坏”的机会。
假如孩子在自己家中活得缩手缩脚，
经常因为一些无心之过遭到批评和责骂，
家庭就没有为他提供*适宜的成长条件。
—尹建莉
培养一个“听话”的孩子，是件可悲的事
当一个孩子事事听命于家长，
处处循规蹈矩时，
那不是教育的成果，
而是生命中隐伏的久远的悲伤。
—尹建莉
好品格本身就是竞争力
面对一个弱小又有无限潜力的孩子，
与其着力培养其“竞争意识”，
不如专心培养他的良好品格。
每一种好品格都可以催化出他
面对世界、面对困难的能力和勇气，
好品格本身就是竞争力。
—尹建莉
儿时不竞争，长大才胜出
很多人认为竞争意识要从小培养，
这实际上是一个认识误区。
出现这一误区有两个主要原因：
一是过分高估了“竞争”的正面意义；
二是没明白童年的主要任务是什么。
实际上，儿时不竞争，长大才胜出。
—尹建莉
身教大于言传
身教大于言传，
这是永远颠扑不破的教育真理。
家长若想孩子自觉，自己就要自律；
如果希望孩子能养成有自控力的好习惯，
自己就一定要始终如一地自控。
真正的教养不是要求孩子怎样，而是你怎样对待孩子。
—尹建莉
不管孩子考多少分，都要一样地“不在乎”
家长不要一边对孩子说我不在乎你的考试成绩，
一边对孩子的成绩表示焦虑或不满。
既然说“不在乎”，就不要因任何理由表示不满，
不管孩子考多少分，
不管他丢分是因为不会还是粗心大意或其他原因，
都要一样地“不在乎”。
如果家长言行分裂，不但更打击孩子的学习兴趣，
还降低自己的威信。
—尹建莉
从小的阅读差别，
才是重要的“输赢”差别
不重视儿童阅读是早期教育中*糟糕的行为之一，
从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别。
学龄前经常看电视的孩子和经常阅读的孩子相比，
上学后智力差异明显。
—尹建莉
给学生一些事情去做，
而不是给他们一些东西去学
当家长想要孩子的学习进步时，
不要忙着把孩子拉到作业上，花钱送到课外班里，
而应该创造些机会，
让孩子运用他学习的知识解决一些问题。
这正是美国**教育家杜威一直提倡的：
“给学生一些事情去做，而不是给他们一些东西去学。”
—尹建莉
正因为我特别渴望孩子取得
好成绩，我才绝不向他要分数
家长要做的是培养孩子的智慧性，
就是对知识的好奇心，爱钻研的精神，
提出问题的能力，寻找答案的兴趣，
有效的学习方法，平和的学习心态，
持之以恒的毅力，等等。
这些才能成就孩子的成绩，
才是在各种考试中胜出的决定性条件。
—尹建莉
假期，把一切事情交给孩子安排
假期就是玩耍和放松的时间，
让孩子想几点睡就几点睡，想如何玩儿就如何玩儿吧，
一切事情交给他自己安排—
这意味着他可能安排得很不理想，你不用在意。
告诉你一个秘密：假期不放松，开学没精神。
—尹建莉
养儿育女的力量应该用在哪儿
父母的财富、学历、地位，为孩子选择的学校等，
像一只碗，有的昂贵，有的便宜。
父母的修养、学识，和孩子相处的方式及细节等，
像碗中的饭，有的营养好，有的营养差。
孩子健康与否，是取决于碗还是饭，大家都清楚。
同理，养儿育女的力量应该用在哪儿，也是不言而喻的。
—尹建莉
用“表现好”或“表现不好”
来评价孩子是一种陋习
用“表现好”或“表现不好”来评价孩子是一种陋习，
这样会引导孩子看重表现、在意表现、习惯表现，
活得谨小慎微且不真实，
**恶果是不会和自己相处。
教师及家长都应该戒掉这个习惯。
—尹建莉

PART01 爱出者爱返 / 1－32 1月1－31日 ••童年不缺爱，人生才能饱满。 ••懂得爱自己，长大后才不被别人控制。 •“宁死做官的老子，不死讨饭的娘。” ••只要是正常的爱，给多少都不会让孩子变坏。 ••不要让孩子变成被知识的重量压垮的人。 ••凡事多问愿不愿意，少想应不应该。 ………… PART02 自由的孩子*自觉/ 33－61 2月1－28日 ••自由不是让你想做什么就做什么， 自由是教你不想做什么，就可以不做什么。 ••自由不是不关心、不管孩子， 而是把各种选择权交还给孩子。 ••人唯有自由才有成长，关系里唯有自由才是成全。 ••没必要对孩子进行“精细管理”。 ………… PART03 爱是自由之子，永远不是统治的产物/ 62－93 3月1－31日 ••如果你想培养一个能算出地球重量的人， *好不要把他的思维早早地固定到秤杆上。 ••我们要小孩子怎样对待我们， 我们就应当怎样对待小孩子。 ••想发财不是错，但不能直接去找别人要钱。 ••一切都给孩子，这是父母给孩子的*可怕的礼物。 ••爱是自由之子，永远不是统治的产物。 ………… PART04 “放手”的原则/ 94－124 4月1－30日 ••反思自己的爱，是否很多时候让孩子惶恐不安。 ••世界上，没有一种关于儿童心理和智力的测试是科学的。 ••家长*难做到的，不是帮孩子做事，而是不帮他做事。 ••让孩子自己去选择，只要他的选择在两条底线之上： **是没有生命和健康危险； 第二是不损害他人的利益。 ………… PART05 爱TA就如TA所示，而非如我所愿/ 125－156 5月1－31日 ••家长的责任是让孩子高兴，没机会哭。 ••哪里有严厉教育和无休止的唠叨，哪里就有“熊孩子”。 ••“孩子很聪明，就是不好好学习”应成为家长忌语。 ••好的教养是让别人舒服。 ••孩子其实十分好面子。 ••允许孩子犯错，给足孩子面子。 ………… PART06 不幸的人用一生治愈童年,幸福的人用童年疗愈一生/ 157－187 6月1－30日 ••孩子不是为“长大”“成功”“成才”活着， 孩子首先是为“童年”而活着。 ••我们要让自己的孩子有过做天使的经历， 不要让他生来只能做没翅膀的凡人。 践行这一点是*难的，但它的**收益 是一份儿童节礼物的千万倍。 ………… PART07 不限制、不打扰，就是对孩子想象力、注意力的*好培养/ 188－219 7月1－31日 ••经常有人问我如何培养孩子的想象力， 我的答案是：想象力不用培养，不限制就是培养。 ••注意力不需要培养，越培养越涣散， “不打扰”就是*好的培养。 ••培养孩子的进取心和要求孩子有进取心， 这是完全不同的两回事。 ••不要把“养成好习惯”这句话挂在口头上。 ••对孩子“苦口婆心”，是一种错误的交流方式， 和孩子说话，要带着蜜。 ………… PART08 家不是讲规矩的地方/ 220－251 8月1－31日 ••真正的教育，从来不是给孩子定规矩。 ••立规矩造成的后果就是对孩子限制太多， 使孩子的大部分能量用于和家长对抗， 同理心、自控力等无法充分发展。 ••平时不被规矩捆绑的孩子，自然大方，遇到 该遵守规则的事反而特别配合，特别有分寸。 ••你是不是孩子眼里那个“不听话”的家长。 ………… PART09 教孩子宽容的智慧/ 252－282 9月1－30日 ••允许孩子犯错误，给孩子自由， 本质上就是在教会孩子宽容。 ••经常给孩子贴标签，会给孩子一种负面强化。 ••你不说，孩子就不会自己改正缺点吗？ ••不许孩子“犯错误”，本质上就是在剥夺孩子的自由。 ••受气相是从家中带出来的。 ………… PART10 好品格本身就是竞争力/ 283－314 10月1－31日 ••面对一个弱小又有无限潜力的孩子，与其着力 培养其“竞争意识”，不如专心培养他的良好品格。 ••每一种好品格都可以催化出他面对世界、 面对困难的能力和勇气，好品格本身就是竞争力。 ••始于童年的竞争很少有赢家。 ••如果想培养孩子的好习惯， 先打量一下自己有没有坏习惯。 ••不要对孩子“恩威并施”，要永远言行一致。 ••从小的阅读差别，才是重要的“输赢”差别。 ………… PART11 给学生一些事情去做，而不是给他们一些东西去学/ 315－345 11月1－30日 ••辅导孩子学习，不要仅仅把功夫用在做作业、 检查作业的正确性上，这样学下去，只能 让孩子越来越厌学或越来越笨。 ••如果能把学习融汇在日常生活中， 是非常有效的方法，事半功倍。 ••当孩子对一件事情感兴趣时，想要他学不好都难， 所以激发学习*高明的手段是激发兴趣。 ………… PART12 养儿育女的力量应该用在哪儿/ 346－377 12月1－31日 ••父母的财富、学历、地位，为孩子选择的学校等， 像一只碗，有的昂贵，有的便宜。 ••父母的修养、学识，和孩子相处的方式及细节等， 像碗中的饭，有的营养好，有的营养差。 ••孩子健康与否，是取决于碗还是饭， 大家都清楚。 ••同理，养儿育女的力量应该用在哪儿， 也是不言而喻的。 …………