情境教育是儿童教育家李吉林基于长期的教改实践，并吸纳古典文论“意境说”的理论滋养而创建的蕴含民族文化意蕴的小学教育模式，是教育部向全国**推广的教学成果。《情境教育促进儿童创造力发展：理论探索与实证研究》悉心梳理情境教育的已有成果和国内外儿童创造教育的主要经验，合理借鉴西方创造力汇合理论、具身认知和创新神经科学研究的新成果，科学揭示儿童创造力发展的情境性特征，积极探索情境教育促进儿童创造力发展的心理机制，**论述道德情境教育、语文情境教育、数学情境教育、英语情境教育、科学情境教育促进儿童创造力发展的理论框架与操作体系，将理论研究、课例研究和实验研究融为一体，为积极推进我国创新人才的早期培养提供了一个成功范例。

□□章 情境教育与儿童创造力发展的理论基础 □□节 中国情境教育的理论解读 第二节 西方创造力研究的汇合理论 第二章 国内外儿童创造力培养的新进展 □□节 国外儿童创造力培养的新进展 第二节 国内儿童创造力培养的新进展 第三章 儿童创造力的发展特征与情境建构 □□节 儿童创造力的发展特征 第二节 基于儿童创造力发展的情境建构 第四章 道德情境教育与儿童创造力发展 □□节 道德情境教育的发展历程与理论构建 第二节 道德情境教育促进儿童道德创造力发展的 机制与要素 第三节 道德情境教育促进儿童创造力发展的操作路径 第五章 语文情境教育与儿童创造力发展 □□节 语文情境教育的发展历程与情境分析 第二节 语文情境教育促进儿童创造力发展的机制分析 第三节 语文情境教育促进儿童创造力发展的操作模式 第四节 语文情境教育促进儿童创造力发展的操作策略 第六章 数学情境教育与儿童创造力发展 □□节 数学情境教育的发展历程与理论构建 第二节 数学情境教育促进儿童创造力发展的机制分析 第三节 数学情境教育促进儿童创造力发展的操作路径 第七章 英语情境教育与儿童创造力发展 □□节 英语情境教育的发展历程与理论构建 第二节 英语情境教育促进儿童创造力发展的机制分析 第三节 英语情境教育促进儿童创造力发展的操作路径 第八章 科学情境教育与儿童创造力发展 □□节 科学情境教育构建的现实意义与理论构建 第二节 科学情境教育促进儿童创造力发展的机制分析 第三节 科学情境教育促进儿童创造力发展的操作路径 第四节 科学情境教育应避免的操作误区 第九章 情境教育促进创造型教师成长的扎根研究 □□节 研究进展 第二节 研究方法 第三节 研究结果 第四节 研究启示 第十章 情境教育促进儿童创造力发展的实验研究 □□节 情境教育促进儿童创造力发展的实验研究（总报告） 第二节 学科情境教学促进儿童创造力发展的实验研究 第三节 促进儿童创造性思维发展的情境教学设计实验研究 第四节 数学情境教育促进儿童创造性思维发展的实验研究 第五节 情境性语义链接与儿童创造性思维发展的实验研究 第六节 习作情境创设促进乡村小学生创造力发展的实验研究 第七节 语文问题情境教学促进乡村儿童创造力发展的实验研究 附录 情境教育：基础教育的新方向 情境教育：蕴含东方文化智慧的课程范式 让课堂成为儿童创新的沃土 构建儿童创造教育的“情境驱动模式 “让创造点亮童年”——记南通大学教授王灿明及其儿童 创造力课题研究 主题索引 参考文献