本书系“上海教师教育丛书”的“知会书系”。全书立足阅读教学的基本要义，以阅读能力的培养为导向，关注阅读方法的掌握和阅读策略的养成，并以认知心理学理论支撑实践研究方向，用具体的实践案例阐释其对阅读能力形成的促进作用，旨在为学科教师提供学理依据和教学对策，进而提高阅读教学的质效。 全书共五章。*章梳理了阅读教学的基本要义，主要从阅读教学教什么、阅读教学怎么教、阅读教学为什么教三个方面进行阐述。第二、三章**介绍了几种常用的阅读理解指导方法（包括词句、段落、篇章的阅读理解）和四类记叙文（写人、记事、写景、状物）的阅读理解指导方法。第四章以认知心理学的知识观和迁移观为理论背景，具体阐释了单元阅读教学的课型（精读课、练习课和略读课）设计。第五章提出了探索“知能并进”课堂的教学构想，旨在引导教师进一步关注三类知识（陈述性知识、程序性知识和策略性知识）在同一堂课中的转化关系。

**章 阅读教学的基本要义 **节 阅读教学的基本内容 第二节 阅读教学的主要策略 第三节 阅读教学的重要意义 第二章 常用阅读理解方法的指导 **节 词句理解的指导 第二节 段落理解的指导 第三节 篇章理解的指导 第三章 记叙文阅读理解方法的指导 **节 写人类文章的阅读指导 第二节 记事类文章的阅读指导 第三节 写景类文章的阅读指导 第四节 状物类文章的阅读指导 第四章 单元阅读教学课型设计 **节 单元阅读教学概述 第二节 不同课型阅读教学目标的制定 第三节 单元阅读教学中的精读课 第四节 单元阅读教学中的练习课 第五节 单元阅读教学中的略读课 第五章 探索“知能并进”的课堂 **节 对“知能并进”课堂的理解与认识 第二节 “知能并进”课堂的构建策略与方法 第三节 “知能并进”课堂的基础与保障 参考文献 附录 附录1：单元阅读教学中的精读课案例分析 附录2：单元阅读教学中的练习课案例分析 附录3：单元阅读教学中的略读课案例分析 后记