通识教育文献选辑共三卷，即起源与制度、海外通识教育、当代通识教育的理论与改革探索。《通识教育文献选辑 第三卷 当代通识教育的理论与改革探索》为通识教育文献选辑第三卷当代通识教育的理论与改革探索，《通识教育文献选辑 第三卷 当代通识教育的理论与改革探索》分四部分，分别是通识教育的问题与挑战、通识教育的前沿动态、师范通识教育、中国通识教育的改革。

目录 **部分 通识教育的问题与挑战 通识教育：理念与误区 3 美国大学通识教育模式、挑战及对策 7 通识教育 20 多元化问题 25 通识教育：在理想与现实之间 38 第二部分 通识教育的前沿动态 20世纪90年代以来美国研究型大学通识教育课程的革新 47 核心课程之改革：哈佛大学通识教育改革计划 52 哈佛大学核心课程体系创新的阶段性特征及其启示 70 本科教育的组织模式：哈佛大学的启示 77 重视通识教育：结构与战略方案调整 90 日本大学教养教育改革中的课程和组织——中日比较的视角 96 知识创新教育机制的当代转型——芬兰教育与中国通识教育的对话 106 慕课(MOOC）时代的通识教育 120 通识教育的深化——未来构思 131 21世纪大学生的培育理念与人文素养教育 153 全球化时代大学人文教育的新方向：经典教育的理念与实践 159 第三部分 师范通识教育 师范教育与通识教育 171 北京师范大学通识教育制度的建构与变迁 176 师范大学的通识教育目的何在？——以香港教育学院为例 190 第四部分 中国通识教育的改革 通识教育的中国境�� 199 通识教育的发展——中国路径 204 通识教育在中国教育发展中的角色 227 大学人文教育的理念、目标与模式 231 大学通识教育的两个**环节 255 通识精神的彰显与我国大学通识教育改革 261 当前大学通识教育的非制度性危机及其因应对策 267 高等学校“专业”内涵研究 271 推进通识教育，催生一种新的教师模式 279 台湾的大学通识教育改革：过去、现在、未来 288 全人教育作为通识教育的理念：台湾14所公私立综合大学的通识教育理念和课程规划之研究 299 香港中文大学的大学通识教育 310 澳门大学博雅教育现状及启示 318 通识教育的公共性与本科公共课的深度定位 323 后记 328