本书根据首都师范大学生命科学学院生物教学技术**主任毕晓白老师数十年的高师生物教师教育教学、培训实践以及研究成果编写而成。 本书由绪论和十一章内容构成，主要分为四个部分。首先是对生物学课堂和教学设计的基本描述，包括绪论和*章；其次是对中学生物学教学的基本内容、学习者特征和目标设计的讨论，包括第二至第四章；再次是对生物学教学方法、过程和信息载体（多媒体、板书等）的设计，包括第五至第八章；*后是生物学课堂教学的评价和反思，包括第九至第 十一章。全书**表述了毕晓白老师教学设计的“三点两线四面”原则、探究能力培养的“311”模型、“扶引放”程序探索教学、毕氏主线设计法（WHO 原则）等基本观点。 本书的创新之处在于以设计的视角去理解生物学课堂教学，这种设计不是建立在个人的经验及直觉基础之上，而是从学生的需求分析出发，根据心理学及教育学普适原理去指导教学全过程，以求减少教学失误并提高教学效率。在教学改革向生本化、优质化挺进的今天，这一理念是适切的、值得推广的。