围绕着数与运算、集合与分类、模式与排序、几何与空间、比较与测量五大模块,获得对早期儿童数学认知发展特点的基本认识,并对幼儿园数学教育及活动设计与实施的内容、方法、途径和评价有一个充分的认识,掌握幼儿数学教育实施的基本方法和策略,以达成对儿童数学学习与发展的支持与推动。 选取并提供了大量的活动案例,其中既有数学的集体教学活动,更有幼儿园一日生活中的日常活动和区角活动的案例,试图通过案例的分享与分析,加强学习者对于“生活化数学教育”理念的进一步认识,同时也为学习者提供更多的分析案例以及可供借鉴和拓展的补充资料。

**章 幼儿数学教育概述1 **节 数学及其基本特性3 第二节 幼儿数学及其价值7 第二章 幼儿数学教育的目标与内容13 **节 幼儿数学教育的目标15 第二节 幼儿数学教育的内容22 第三章 幼儿数学教育的途径与方法29 **节 幼儿数学教育的途径31 第二节 幼儿数学教育的方法40 第三节 幼儿数学教育的环境创设48 第四章 幼儿感知集合与模式的发展与学习57 **节 关于集合与模式的基本知识59 第二节 幼儿感知集合发展的特点63 第三节 有关集合概念的学习与活动设计65 第四节 幼儿模式概念发展的特点71 第五节 有关模式概念的学习与活动设计72 第五章 幼儿数概念与运算的发展与学习79 **节 关于数与运算的基本知识81 第二节 幼儿数概念发展的特点85 第三节 有关数概念的学习与活动设计89 第四节 幼儿运算能力发展的特点111 第五节 有��运算的学习与活动设计114 第六章 幼儿几何与空间概念的发展与学习125 **节 有关空间、几何的基本知识127 第二节 幼儿空间方位概念发展的特点132 第三节 有关空间方位概念的学习与活动设计134 第四节 幼儿几何概念发展的特点137 第五节 有关几何概念的学习与活动设计139 第七章 幼儿比较与测量概念的发展与学习149 **节 有关量的比较、测量的基本知识151 第二节 幼儿量的比较概念发展的特点152 第三节 有关量的比较概念的学习与活动设计154 第四节 幼儿测量概念发展的特点159 第五节 有关测量概念的学习与活动设计160 第八章 幼儿园数学教育活动的组织与实施165 **节 幼儿园数学教育活动设计的原则167 第二节 幼儿园数学教育活动的组织与实施169 第三节 幼儿园数学区域活动的组织与实施172 第四节 幼儿园数学教育活动的评价178