本书以阅读是一个民族的精神发育和文化传承的基本途径，也是一个民族凝聚力和创造力的重要源泉为课题研究背景，根据相关调查报告和自身理论相结合的阐述方式，以贫困地区的未成年中小学生为具体的阅读扶助对象，通过实地研究，制定有针对性的中小学阅读扶助机制，推动精准扶贫，促进中西部地区教育文化与经济发展。

第1 章 001 绪 论 002 1.1 课题研究背景 003 1.2 相关研究综述 005 1.3 研究内容与研究方法 007 1.4 研究的主要观点、**难点及创新之处 第2 章 011 理论基础 012 2.1 全民阅读与阅读推广 013 2.2 公共服务 014 2.3 公共服务营销 2 第3 章 017 国内相关政策措施 018 3.1 现有的公共文化服务政策概况 019 3.2 关于中西部地区阅读的政策 020 3.3 关于中小学生阅读的政策 021 3.4 关于中小学生阅读扶助的相关措施 024 3.5 我国现有政策的总结与启示 第4 章 027 国外相关政策措施 028 4.1 基于政府主体的阅读扶助措施 031 4.2 基于学校主体的阅读扶助措施 032 4.3 基于图书馆主体的阅读扶助措施 034 4.4 基于出版业主体的阅读扶助措施 034 4.5 基于社会组织主体的阅读扶助措施 035 4.6 国外相关扶助政策措施带来的启示 第5 章 037 调研设计、实施及数据统计分析 038 5.1 调研设计及实施过程 040 5.2 问卷调查结果的统计分析 056 5.3 数据分析中发现的问题 第6 章 061 定性调研情况分析 062 6.1 甘肃省政府部门访谈情况 064 6.2 贵州省正安县图书馆调研情况 074 6.3 贵州省道真县图书馆调研情况 082 6.4 贵州省正安县格林镇兴隆小学调研情况 087 6.5 贵州省正安县瑞溪镇综合文化站调研情况 091 6.6 书店及书吧调研情况 095 6.7 中小学师生家长调研情况 第7 章 113 普惠阅读扶助机制的构建及其作用方式 114 7.1 普惠阅读扶助机制构建 116 7.2 政府层面的扶助机制作用方式 121 7.3 家校教育层面的扶助机制作用方式 124 7.4 社会层面的扶助机制作用方式 第8 章 127 普惠阅读扶助机制落实的策略建议 128 8.1 中小学生生活轨迹式扶助策略体系 131 8.2 政府部门主体的扶助策略建议 138 8.3 对学生主体的扶助策略建议 139 8.4 对学校主体的扶助策略建议 141 8.5 对家庭主体的扶助策略建议 142 8.6 对图书馆业主体的扶助策略建议 145 8.7 对出版业主体的扶助策略建议 152 8.8 对其他社会组织主体的扶助策略建议 附录1 155 访谈提纲 156 附录1.1 访谈提纲一（政府部门） 156 附录1.2 访谈提纲二（教师） 157 附录1.3 访谈提纲三（家长） 157 附录1.4 访谈提纲四（图书馆） 158 附录1.5 访谈提纲五（书店） 159 附录1.6 访谈提纲六（学生） 附录2 161 调查问卷 162 附录2.1 中西部地区中小学阅读情况调查问卷（学生） 166 附录2.2 中西部地区中小学阅读情况调查问卷（家长） 168 附录2.3 中西部地区中小学阅读情况调查问卷（教师） 171 参考文献