我们如何教儿童音乐思维
目前的研究表明,儿童音乐训练与提高声音敏感性有关,声音敏感性与提高语言能力和一般推理能力有关。与不学音乐的儿童相比���参加乐器教育的儿童在听觉辨别能力和学习成绩方面都更好。音乐训练也与语音加工和数学成绩相关(Wetter, Koerner & Schwaninger, 2009; Gordon, Fehd & McCandliss, 2015; Kraus et al., 2014b; Leong & Goswami, 2014; Miendlarzewska & Trost, 2013)。根据一项研究(Miendlarzewska & Trost,2013),在小时候学习演奏乐器甚至可以预测成年早期的学习成绩和智商。音乐训练与大脑的听觉、运动和感觉运动整合区域的可塑性变化有关。随着研究的不断深入,我们希望更多地了解与音乐和学习相关的社会经济、领导、教学、社区、社会、家庭和遗传因素的作用。
我们相信,从根本上说,基于我们与儿童的互动,音乐训练、体育运动、创造性游戏和直接执行功能技能指导对儿童是有益的。此外,我们还观察到,在音乐教学(合唱和乐器)中所教授的一些基本认知技能,如顺序(运动、视觉和听觉)、同时性加工、记忆、时间组织、听觉辨别和**,对儿童的发育、学习和行为都有好处。我们希望看到所有孩子在学龄前就可以接受音乐训练,如谢尔·索伯格(Shelle Soelberg)的“让我们演奏音乐”训练、弗朗斯(France)的“梅鲁迪亚”训练,以及乐器项目、运动和舞蹈。考虑到我们的学校和实践中有需要帮助的儿童,在进行更多研究和教育政策做出调整之前,我们目前的解决方案就是音乐思维。我们假设,可以向儿童介绍一些音乐训练的元素,比如节拍、节律、节奏和动作,通过创造性的游戏来提高执行功能的技能,从而改善学习和行为。
在音乐思维中,我们向儿童展示他们的自然节奏与学习是相关的。具体来说,我们走路、拍手或踏步的速度与记忆和学习的四个关键概念直接相关:编码、提取、加工和巩固。然后我们将这一音乐思维的概念应用到各种思维、学习和自我调节技能上。
因为我们希望每个儿童都能体验“思考的感觉”,也就是说,慢下来处理信息或加快回忆信息的速度是什么感觉,我们帮助儿童通过运动来体验节律、节拍和节奏。我们首先要求班上(或一对一的**中,或在家中)的儿童站起来,开始原地踏步。因为我们知道节拍、节律和节奏是与认知过程紧密相连的,所以我们通过有趣的踏步鼓励儿童寻找同样的节律。 当你浏览音乐思维活动时,你会看到一些标记节拍的数字。每一个数字、声音或动作都在强拍时出现。当一个人踏步时,脚着地时为强拍;当我们手对手传球时,球被转移到另一只手上时是强拍;当我们拍球时,当球击中目标(不论是地面,还是别人的手、桌子或地板)时是强拍。我们用符号“ ”来表示音乐序列中的“和”。所以,如果两个人在拍球,“和”表示另一个人接住了球。我们用“x”表示一个要计数但没有表达出来的节拍。所以,二分音符表示为“1 x 2 x”。如果音符太复杂,偶尔我们会用单词(休止),即1(休止)2(休止)。我们通常不会在“x”处发出声音,但当儿童需要额外的节奏支持时,我们可以点头或屈膝表示额外的提示。当我们踏步的时候,你会体验到节奏,所以不要担心,节奏在你的DNA中;你的身体甚至会比你的大脑更先理解节奏。 让我们从活动1开始!
踏步!
活动1
音乐思维——运动探索
踏步!
激活大脑寻求同步的自然倾向,在这个活动中是指运动同步,我们开始与整个班级的孩子,或在**中与一名儿童保持步调一致。我们的步速大约是每分钟85次。我们可以使用提示,或边踏步边计数。你也可以用节拍器或鼓为儿童模拟每分钟85拍的声音。
四分音符
“我们来踏步,1-2-3-4;1-2-3-4。”
大约踏步一分钟后,老师问一个学生:“你是音乐家吗?”学生可以回答是或否。如果学生回答“否”,老师说:“这很有趣,因为你看起来像个音乐家。”如果学生回答“是”,老师回答:“我看出来了。”在这两种情况下,老师的下一个回答都是:“你刚才是在按四分音符踏步,很酷吧?所以现在我们可以感受到按四分音符踏步是什么样了。”
快速音符
“现在,我们可以感觉到四分音符是‘快’的。我们可以说,快,快,快,快。因为我们今天要学四个音符,**个音符叫作四分音符,它也是一个快速音符,我们通常会连续踏步四个四分音符或快速音符。”
二分音符
再踏步一会儿,然后老师问:“我们现在正在用?分音符踏步,如果我们用二分音符来踏步,会是什么样子呢?”然后让学生们以大约每分钟50拍的速度踏步。学生用一只脚踏两步,然后另一只脚踏两步,老师数“1-2,3-4”。慢慢来。对一些儿童来说,掌握节奏可能很困难。使用计数作为提示通常会有帮助。你可以数出许多步,甚至32步或64步;和学生一起踏步,直到你们的节奏一致。玩得开心,慢慢来——我们想让孩子们享受这个过程,把它看成一个自然的过程,而不是一件困难的事。
慢速音符
自然停顿的时候,让儿童站着不动,告诉他们:“可以说,我们是在按二分音符来步行或踏步。我们也可以称之为‘慢’,因为它的速度只有四分音符(我们称之为‘快’)的一半,所以二分音符是‘慢’的。”我们知道,二分音符并不是每分钟85拍的一半,经过与数百名孩子一起游戏后,我们发现每分钟50拍对他们来说是慢的,所以我们把二分音符定义为每分钟50拍。
在团体活动或临床干预中,你可以和孩子们一起陶醉于他们的音乐。那些从来没有把自己看作音乐天才的儿童,现在可能会觉得自己是音乐家了。
“哇!我们可以按四分音符或二分音符来踏步或走路。” 注:我们知道50不是85的一半,所以我们希望这不会让你沮丧。但在与数百名孩子一起游戏后我们发现,每分钟50拍的节奏对他们来说感觉相当慢。你可以随意改变每分钟的节拍,每分钟85拍和每分钟50拍不是固定不变的;随着时间的推移,通过与儿童协商,我们已经认识到了这些问题。如果有的孩子喜欢每分钟85拍和每分钟42.5拍,这也没什么问题。事实上,几年前我们在音乐思维中的“快”是每分钟100拍,但是我们发现,很多儿童觉得这样的节奏太快了。所以要灵活地与儿童合作,特别是在他们很好地理解音乐思维之后,并且根据学生或来访者的需要来调整每分钟的节拍。