互联网时代,中小学在线教育盛行。那么,在网络技术环境里,教师怎么教?学生怎么学?学校怎么开展德育活动?教师怎么开展教研活动?教师和学生怎么进行课堂互动?学校和家庭怎么进行家校共建?南方科技大学教育集团(南山)第二实验学校长期致力于互联网技术支持的课程创新,用“空中课堂”丰富了课堂的呈现方式,用“云端学校”拓宽了校园的物理空间,为互联网时代的传统学校教育探索了一条新道路。本书为中小学管理者和教师设计、实施、评估在线教育提供了参考和借鉴。

顺应时代 变革学习
唐晓勇
2020年,突如其来的新型冠状病毒疫情打乱了教育正常行走的节奏。“停课不停学”需要我们搭建云端学校,进行在线教育。这虽然是一次“被迫的”教育大迁移,但也是触发互联网时代学校整体变革的契机。面对疫情对教育的冲击,我们是主动作为,还是消极应对?面对学生返校复课,我们是选择教育重启,还是选择教育重构?
在线教育在管理模式、教学方式、学习方式等方面与传统学校教育存在明显的差异。面对一系列挑战,学校管理团队需要变革思维,重新思考教育,设计一所基于互联网思维、顺应数字原住民学习需求的云端学校。南方科技大学教育集团(南山)第二实验学校(后文简称“南科大二实验”)自建校以来就把互联网思维深度融入学校管理与课程改革之中,师生利用网络开展在线教育已经成为一种自然状态。
面对新型冠状病毒疫情引发的“停课不停学”,我们的管理团队选择主动迎接这次教育大考验,从而推动了学校教育的系统性变革。我们的管理团队迅速行动起来:网络**搭建网络学习平台,导入各种数据,开通��校资源高速存取通道,推出网络技术标准指南,配备简单实用的软硬件设施,让师生学习无障碍;教学科研**推出网络直播教学指南,科学规划在线教育课程内容,推进教师在线协同备课,制定网络教学管理规则、网络巡课和教研制度,确保在线教育有效、有序进行;学生成长**制定网络直播学生听课规则,搭建家校网络沟通平台,提出家长指导孩子网上学习建议……学校的各个部门都在思考,都在行动,都在创新。团队强大的思考力与行动力让我们共同构建的这所云端学校顺畅地运转起来!
当前,我们处在一个不断发展变化的互联网时代,技术的更新,知识的裂变,全球化进程的加速,大数据时代的到来,已引发师生思维模式、学习方式、教学方式、交往方式等方面的变革。因此,教育应该顺应时代发展与社会需求进行变革。学校发展必须以学习者为**,构建适合儿童发展的智慧学习生态,聚焦课程的重构和学习的变革,让儿童在丰富的课程学习中快乐成长。
同时,时代的变革对教师专业发展也提出了更高的要求,教师的知识结构、专业技能、成长策略等都需要重构,这样他们才能适应时代发展与社会需求。作为新时代的教师,我们要用新的视角去理解教育,用新的方法去设计教学,为学生营造新技术环境下的学习生态,在开放的学习环境中培养学生面向未来的关键能力与核心素养。
顺应时代,变革学习,这是我们新时代教师的使命与责任!

序言 顺应时代 变革学习 | **章 | 在线教育适应时代需求 一、数字时代需要重新思考学习方式 二、重新理解互联网的内涵 三、互联网时代的教师专业成长 四、云端学校的教育生态 | 第二章 | 在线课程整体规划 一、在线课程整体规划 二、在线课程过程管理 三、在线课程资源管理 | 第三章 | 教师在线教学指南 一、在线教学课堂设计指南 二、在线教学软件操作指南 三、在线教学课堂管理指南 四、在线教学助教操作指南 五、在线教学学校督导指南 | 第四章 | 教师在线教研指南 一、云教研 二、网络公开课 三、教师学术云论坛 | 第五章 | 学生在线学习指南 一、做好在线学习的准备 二、积极参与在线互动 三、认真完成课后作业 四、组建网络学习小组 | 第六章 | 校本特色课程在线教学指南 一、统整项目课程的在线实施 二、项目式学习的在线实施 | 第七章 | 家校在线沟通指南 一、网络家长会 二、云家访 三、组织学生开展活动 | 第八章 | 在线教育技术支持 一、在线教育系统技术支持 二、在线教育技术建议(教师部分) 三、在线学习技术建议(学生部分) 四、在线学习技术建议(家长部分) 参考文献 附录 附录A.“统整项目课程”全国教师培养计划 附录B.“兴成长计划”直播课程 附录C.统整项目课程“一棵树的价值”联盟学校培训 后记