如何提高中学生的文言阅读能力，这是广大中学语文教师和中学生共同苦苦探索的一个问题。但是，我们经常可以看到，尽管一些语文教师讲得口干舌燥，但学生的文言文水平却依然提高不大。多年的教学实践告诉我们，仅仅死抠课本．单单在教材上下功夫，学生水平的提高是有限的。文言文教学必须加强课外阅读，必须课内与课外结合，多读多练，扩大视野。古人云，“读书百遍，其义自见”（晋·陈寿），“多闻而体要，博见而善择。偏修一事，不足必赖也”（晋·葛洪）。又云，“看书多撷一部，游山多走几步。倘非广见博闻，总觉光阴虚度”（清·袁枚）。说得多么好啊。的确如此，文言文学习就是要得法于课内，得益于课外。
正是基于上述认识，我们选编了这本书。我们从古代文章典籍中精选了近200段，分虚词与实词、词类活用、文言句式、文言标点、文言翻译、文化常识和综合练习等七部分。除个别部分外，每部分前都精要地编写了阅读指导知识短文，每段后针对本部分知识设计了一个简要的练习，*后部分是综合练习，以期达到阅读与训练相结合的目的。

一、虚词与实词
关于文言虚词与文言实词
现代汉语既是对古代汉语的继承，又是对古代汉语的发展，二者有同又有异。我们学习古代汉语就要意二者的差异。
（一）注意词义的发展和演变
（1）词义扩大。如“江”，原专指长江，后来泛指一切大的河流。
（2）词义缩小。如“谷”，原是谷类总名，现在北方，“谷子”指小米，南方“谷子”专指稻谷。
（3）词义转移。如“牺牲”，本指祭祀用的牲畜，现转为表示为正义的目的而舍弃自己的生命或利益。
（4）感情色彩变化。如“卑鄙”，原指地位低下、见识浅陋，不含贬义。现指品质恶劣，变为贬义词。
（二）注意古今异义
文言文中以单音词为主，现代文中则以双音词为主，因此，在阅读文言文时，不要将两个单音词误合为双音词，注意古今同形异义的现象。如文言文中出现的“亲戚”、“美人”、“无论”、“宣言”、“其实”、“牺牲”、“虽然”、“交通”等。
（三）注意古字通假现象
古书中有些音同或音近的字可以借用，这就是通假。为了便于学生掌握，中学教材中把下列现象都笼统地归于通假。
（1）假借字。如：“女”通“汝”，“惠”通“慧”。
（2）古今字。如：“莫”通“暮”，“见”通“现”。
通假基本上是同音代替。本字与通假字有的完全同音，有的声母相同，有的韵母相同。
（四）注意一词多义
古汉语中，许多词具有多种含义，属于不同词类，即“一词多义”，词义有本义、引申义、比喻义和假借义。阅读时，要注意以下几点：①要注意通过字形分析掌握字的本义或推测字的意义范畴；②再通过上下文，确定该字在文中使用的义项。如“蒙故业，因遗策”，根据“策”字的字形，推测其本义与竹子有关，查词典，本义为：竹制的马鞭子。再根据上下文确定文中的词义为“策略”。
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一、虚词与实词
关于文言虚词与文言实词
1.精卫填海
2.设奇救母
3.牧竖制狼
4.常州陨石
5.酒酸不售
6.陆龙卷风
7.芮伯献马
8.临江之麋
9.伊犁凿井
10.为政之患
11.叔敖受教
12.商陵豢龙
13.永州之氓
14.画工弃市
15.管仲易俗
16.盗亦有道
17.晏子使楚
18.应元拒敌
19.济上贾人
20.寒涂恤胔
21.四顾言他
22.韩凭之妻
23.松龄著书
24.晏子乞雨
25.狙公之死
26.求马之道
27.枭之东徙
28.官舟易择
29.力荐韩信
30.谏止祭狗
31.歧路亡羊
32.逐客之失
33.狸鸽之斗
34.欧阳家世
35.舐痔得车
36.鼠画逼真
37.河中石兽
38.祁奚举贤
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二、词类活用
关于词类活用
三、文言句式
关于文言句式
四、文言标点
关于文言断句与标点
五、文言翻译
文言翻译的一般做法
六、古代文化常识
了解点古代文化常识
七、综合练习
综合训练部分参考答案

读书百遍，其义自见，多闻而体要，博见而善择，偏修一事，不足必赖也，看书多撷一部，游山多走几步，倘非广见博闻，总觉光阴虚度，人之学，如渴而饮河海，大饮则大盈小饮则小盈，大观则大见，小观则小见。