越来越多的研究发现，儿童在社会生活中的成功，并不取决于认知技能，而取决于那些被称为非认知技能、软技能或核心素养的一系列能力和品质。 如何在学校教育实践中为这些品质的养成创造条件，形塑儿童在未来社会获得成功的能力？作者托马斯·霍尔积三十余年作为教师和校长的经历，不仅在理论上探讨了帮助学**展以下五项成长力的重要性，还面向教师、校长以及其他教育工作者给出了具体的建议和策略： 1. 同理心：从他人的角度看待问题的能力。 2. 自制力：集中精力和延缓自我奖赏的能力。 3. 正直：能辨别对错并践行道德行为的能力。 4. 拥抱多样性：能认识并欣赏人与人之间的差异。 5. 坚毅：面对困难和挑战能够坚持不放弃。 在帮助学生认识和发展这五项能力的过程中，教育者自身的观念也会发生改变，对学生的学习会抱有更高期望。在师生的共同努力下，学校和课堂文化都会发生可喜的变化。

引言/1 章思考明天/16 展望未来之宏观大势/18 大环境预测之一： 地球将变得更加脆弱/19 大环境预测之二： 技术将触及一切/21 大环境预测之三： 多样性将不容回避/23 展望未来之教育领域/24 教育预测之一： 教育工作者会拓展对于学生��长的理解，并因此肩负起更多责任/24 教育预测之二： 多样化的学校选择将成为标配，并对学校的组织形式产生重大影响/25 教育预测之三： 技术将改变教学方式和教学内容，多样性会因此变得更为宝贵/26 结语/27 第二章同理心/28 何为同理心？/29 为何要先谈同理心？/31 我们为何需要同理心？/31 关于同理心的实验/32 21世纪的同理心/33 发展同理心的步骤/35 发展同理心的策略/36 适用于所有老师的策略/36 适用于初高中老师的策略 /38 适用于小学老师的策略 /40 适用于校长的策略 /41 相关书籍**/43 绘本 /43 章节书 /43 第三章自制力/45 什么是自制力？/47 发展自制力的步骤/52 步： 培养意识/52 第二步： 遵守/52 第三步： 设定目标/53 第四步： 迁移/54 第五步： 监控/55 当自制力成为习惯/55 发展自制力的策略/56 适用于所有老师的策略 /56 适用于初高中老师的策略 /57 适用于小学老师的策略 /58 适用于校长的策略 /59 相关书籍**/61 绘本 /61 章节书 /61 第四章正直/62 什么是正直？/63 首先，要诚实/63 从诚实走向正直/66 教导正直所面临的挑战/69 发展正直的策略/69 适用于所有老师的策略 /69 适用于初高中老师的策略 /70 适用于小学老师的策略 /71 适用于校长的策略 /72 相关书籍**/74 绘本 /74 章节书 /74 第五章拥抱多样性/75 何为拥抱多样性？/75 多样性与人类起源/78 多样性的现状/79 刻板印象的威胁/82 身份面具/82 多样性与视角/83 对于多样性，重视胜于忽视/84 维护每个人的**与尊严/84 教导拥抱多样性的步骤/85 步： 欣赏自己/85 第二步： 认识他人的多样性/86 第三步： 欣赏他人/86 第四步和第五步： 规划与实施/87 正式与非正式课程双管齐下/87 培养拥抱多样性的策略/88 适用于所有老师的策略 /88 适用于初高中老师的策略 /89 适用于小学老师的策略 /90 适用于校长的策略 /91 相关书籍**/94 绘本 /94 章节书 /94 第六章坚毅/96 什么是坚毅？/98 小议坚毅/99 坚毅——我的修行之路/102 为坚毅而教/103 坚毅之于教育/104 来自反面的声音/105 发展坚毅的步骤/107 步： 创设环境/107 第二步： 设定期望/108 第三步： 教授相关词汇/108 第四步： 制造挫折/109 第五步： 监控学生的表现/109 第六步： 反思与学习/109 发展坚毅的策略/110 适用于所有老师的策略 /110 适用于初高中老师的策略 /111 适用于小学老师的策略 /112 适用于校长的策略 /113 相关书籍**/115 绘本 /115 章节书 /115 第七章文化是关键/116 组织文化的六要素/117 1. 使命/118 2. 价值观/121 3. 实践/124 4. 人才/127 5. 叙事/129 6. 场所/131 第八章后记/134 相关模型/135 五项成长力的测评/136 关系的重要性/139 勿忘快乐/143 我的切身经验/144 参考文献/146 附录A自我测评问卷/156 附录B给家长的信/161 作者简介/168 致谢/168