本书系统考察了农民工随迁子女的受教育状况，探究阻碍其平等接受教育的深层原因，在综合分析政策赋权与自身增权可行路径的基础上，建立了随迁子女平等接受教育的保障机制。

绪论 章 农民工随迁子女平等接受教育现状调查 节 农民工随迁子女学校适应状况调查 第二节 异地**政策对农民工随迁子女的影响情况调查 第二章 影响农民工随迁子女平等接受教育的制度因素分析 节 三元社会结构及其衍生壁垒 第二节 义务教育阶段随迁子女入学政策流变 第三节 义务教育后阶段随迁子女异地**政策分析 第四节 一线城市与二线城市“异地**”政策差异分析 第三章 影响农民工随迁子女平等接受教育的文化因素分析 节 群像建构：大众传媒眼中的随迁子女 第二节 单维文化适应：互融文化的缺失 第三节 区域文化差异：文化认同的规约 第四节 文化惰距：形塑城市中的边缘人 第四章 影响农民工随迁子女平等接受教育的学校因素分析 节 家校跨界中的自我身份认同 第二节 作为玻璃扶梯的教师教育期望 第三节 有待共同进步的学生群体 第四节 随迁子女集中学校的融入文化与效能 第五章 影响农民工随迁子女平等接受教育的家庭因素分析 节 农民工随迁子女家庭状况调查 第二节 随迁子女的教育获得：家庭资本的影响 第六章 影响农民工随迁子女平等接受教育的个人因素分析 节 个体“可行能力”匮乏及其成因 第二节 个体的“自弃文化”及其影响 第三节 消极的社会反哺者 第七章 农民工随迁子女平等接受教育的条件与保障机制 节 随迁子女平等接受教育的条件 第二节 随迁子女平等接受教育的保障机制 参考文献 附录1 学校适应情况调查问卷 附录2 异地**政策影响调查问卷 附录3 家庭状况调查问卷 附录4 学生访谈提纲（农民工随迁子女） 附录5 学生访谈提纲（本地学生） 附录6 教师访谈提纲 附录7 家长访谈提纲 附录8 学校行政人员访谈提纲 附录9 教育局工作人员访谈提纲