别的孩子20分钟就能写完的作业，我家孩子2个小时了还写不完，肯定是孩子犯懒，故意拖拉磨蹭！ 一个简单到不行的汉字，孩子写了几十遍了再听写还是不会！别人家孩子英语都考过KET了，我家孩子还b、d傻傻分不清， c能写成 ，肯定是孩子不用心不努力！ 简单的公约数、公倍数的问题，就按照我教他的方法做肯定没错，他就是不听话导致总也做不对！他肯定故意的，不是学不会是他学习态度有问题！ 难道孩子真的就是不想好好写作业？就是不想好好学习考出好成绩吗？相信没有哪一个孩子喜欢这样的。那有没有什么办法，能帮助家长和孩子解决以上那些学习问题呢？ 教育心理学博士、大脑发育专家麦露迪博士以其30多年的实践经验和脑科学研究成果为依据著成本书，提出影响孩子学习能力的三商——智商、情商、体商和三脑——生存大脑、情感大脑和思考大脑。告诉家长和老师，那些靠孩子盲目的努力和家长“鸡娃”解决不了的学习问题，家长和老师因此而遭受的各种焦虑与痛苦，都能溯到根源并通过科学、正确地训练大脑得到解决和改善。

为什么有的孩子不管多努力， 成绩就是上不去？ 作为一个在教育领域工作了几十年的老师，一些有关教育的问题仍然让我感到非常的困惑。我所在的大学是国内好的大学之一，学生们基本都是品学兼优、多才多艺的好学生，是父母和老师眼里的骄傲。从他们身上，��看到了成功的学习者应该具有的一些突出品质：认真、自律、专注且有超凡的学习动力和毅力。 有时候我也会想，这些优异的品质是从何而来？难道这些品质是与生俱来、从父母基因那里传承下来的？从与学生们的交往中，我得到的答案往往是否定的，因为很多孩子的父母就是社会上普普通通的劳动者，他们在学生时代在学业方面并不是很突出。我期望有机会能够澄清我内心的这些疑惑。 因缘巧合，正好今年春节期间受东方出版社委托翻译了这本书 ——《没有不聪明的大脑 只有不会训练的父母》。在翻译的过程中，麦露迪·德·雅格博士的一些理论和实践也深深地启发了我。目前，孩子教育问题是全社会都关注的热点问题。“鸡娃”“内卷”……，这些话题不但成为家长们的热门谈资，也频繁登上各种媒体，引起市民街传巷议，继而反映在我们生活中的方方面面，家长们对孩子教育问题的关注甚至已经到了一种令其无比焦虑的地步。之前我自己也曾经教过一些学习不成功的学生，家长对孩子成绩始终上不去心急如焚，希望我这个所谓“名师”能解决孩子的英语学习问题。据我观察，其中一些孩子就是麦露迪·德·雅格博士在书中所提到的典型注意力无法专注的学生。因为无法长时间集中注意力，这些孩子被学校、老师或同学污名化，贴上“顽皮淘气”“不守纪律““不爱学习”这样的标签，有时甚至上升到道德品德的高度。难道这些孩子天生就是这样吗？在作者看来，答案明显是否定的。 很多年来，麦露迪·德·雅格博士恰恰就一直在从事这方面的理论研究，并汇聚自己多年潜心研究的成果精华，撰写了这本书——《没有不聪明的大脑 只有不会训练的父母》。在我看来，该书不但具有扎实的理论基础，还把研究过程中总结的很多动手实践方法用清晰易懂的图示呈现出来，让家长和老师能够自己动手帮助孩子克服学习障碍，真正做到了从婴儿阶段就改善学习者的学习能力。尤其是书中介绍的方法，具有操作简便、简单易行的特点，不用教育专业人士，作为普通家长都可以从头开始，一步一步地帮助孩子从出生起改善神经发育，增强学习效果，从而将来使孩子成为一个成功的学习者，为其在学业上取得优异成绩奠定良好的基础。 2016 年我在美国科罗拉多大学访学的时候，有一次受邀参观当地的Whittier 小学，教室里一些特殊的学生座椅深深地吸引了我。与中国教室里那些方方正正、木质铁质的椅子不同，这种椅子是彩色的、用皮革包裹海绵做成的蘑菇型椅子，顶部形成一个圆形平滑的凸起。我很好奇为什么教室里有这样的椅子？单纯是为了好看？我问校长Sara，她告诉我这些椅子是专门为那些好动的男生准备的。椅子底下还有弹簧，这样可以有效地帮助好动的孩子缓冲爱动习惯，帮助他们上课集中精力听讲。 这件事深深地打动了我。父母是孩子的任老师，此言不虚。处于成长阶段的孩子，他们的一举一动、一言一行，都和家长有着密不可分的关系。作为家长能够在孩子很小的时候，注意到他们大脑神经发育的一些异常，从而在特定阶段有效地**某些神经反射、干预神经发育成长过程，就能做到在起跑线上帮助孩子扫清学习障碍，成功地开始人生漫长的学习过程。从这个角度看，作者的研究成果尤其宝贵。在孩子开始学习的初始阶段就打好基础，提高孩子的各项学习能力，这是我们作为家长力所能及也必须去做的事情。 这本书内容精炼，兼具理论成果和实践操作，是中**长们学习教育孩子的一本佳作。

前言：大脑和孩子的学习能力/ 001 译者序：为什么有的孩子不管多努力，成绩就是上不去？ / 001 部分：学习障碍 感官刺激与整合障碍——认字慢、算数差只因爬得少 / 002 社会—经济障碍——穷人的孩子面临更多学习障碍 / 003 情感障碍——爱是大脑好的营养 / 003 语言障碍——我的小镇没交警 / 004 知识参照系障碍——为什么要爬到石头上去？ / 004 学习方式障碍——这个有点复杂 / 006 性别障碍——男孩子，女孩子，我们的大脑不一样 / 007 不良学习环境障碍——要爱啊，不要暴力 / 008 第二部分：智商？情商？体商！ 究竟什么是学习？ / 009 智力是什么？ / 014 可以提高的智商 / 014 影响孩子专注力、记忆力的情商 / 015 影响学习能力，也影响情商和智商的体商 / 016 第三部分：生存大脑、情感大脑、思考大脑 三脑合一 生存大脑：没有生存上的**感，就无法成功学习 / 024 没有**感的孩子有哪些表现 ？ / 026 让孩子超越生存模式，成功学习 / 028 如何达到的学习效果：重复、重复、再重复 / 030 情感大脑：情感发育不完全，孩子无法自主学习 / 031 情感发育不完全的典型表现 / 034 开发情感大离，成人的帮助很重要 / 036 如何达到的学习效果：重复、重复、再重复 / 037 思考大脑：后一个发育的大脑 / 039 三个大脑都发育良好的孩子有哪些表现？ / 041 如何获得的学习效果：整合两个大脑半球 / 042 小结 / 043 第四部分：未整合的思考大脑 输入——感觉系统 / 051 哪只眼睛占主导 / 053 你的孩子耳朵是左耳还右耳 / 055 你的孩子手是左手还是右手 / 057 学习模式：视觉偏好、听觉偏好、动觉偏好 / 058 通过感官系统输入信息小结 / 059 大脑作为处理器…… / 062 前后脑 / 063 上下脑 / 064 左右脑 / 065 三脑加工信息过程小结 / 066 输出——运动系统 / 066 怎样确定主导手 / 067 怎样确定主导脚 / 068 运动系统输出信息小结 / 070 **定位孩子的学习障碍 / 071 小结 / 074 第五部分：神经系统和孩子的习得过程 神经系统的发育/ 077 神经反射系统 / 078 小结 / 136 第六部分：关于体商的常见问题/137 第七部分：训练大脑提高学习能力 挑选适合你的训练组合 / 142 开发躯干，提高孩子专注力 / 143 训练听觉，提高孩子理解和读写能力 / 146 语言训练，提高孩子认知技能 / 150 视觉训练，提高孩子读写能力 / 153 提高专注力的思维活动 / 156 写作和演讲训练 / 160 培训孩子阅读和拼写的训练 / 163 创造性解决问题和数学思维能力训练 / 166 提高记忆力和自信答题能力训练 / 169 参考书目/ 173__