《西部农村特岗教师发展状况和生态机制研究》基于对川、贵、云、陕、宁和新6个样本省（自治区）40个样本县的农村特岗教师发展状况和生态机制调研基础上形成，分为8章阐述。内容包括西部农村特岗教师发展研究的意义、农村特岗教师发展理论基础（关于人的发展方面的理论、关于社会学方面的理论、关于教育学方面的理论）、“特岗计划”政策探讨、“特岗计划”政策效果分析、西部农村特岗教师发展专题调查、西部农村特岗教师发展深度关注、西部农村特岗教师的多元印记、农村特岗教师发展生态机制建构、“特岗计划”政策的前景展望等。

后 记
本书系**社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学一般课题“西部农村特岗教师发展状况和生态机制研究（课题批准号： BGA160033）”的成果之一。从2016年课题立项至今，研究历经5个春秋。作为课题负责人，我在四川省教育科学研究院有关领导与专家的悉心指导与真诚帮助下，在成都师范学院李兴贵教授、西华师范大学杜永红教授的亲切关怀与具体指导下，在南充市教育科学研究所规划办任兴灵主任、阆中市教育教学研究室王丽君老师、南充市高坪区教师进修学校许红平校长等同志的和衷共济下，终于按照**社会科学基金（教育学类）一般课题的研究规范和目标要求，胜利完成了研究工作。
本书撰写是基于广泛和深入的调研之上的。5年来，课题组成员不辞劳苦，深入四川、贵州、云南、陕西、宁夏和新疆6个样本省（自治区）40个样本县就农村特岗教师发展状况和生态机制进行了大规模的调研。所到之处，先通过个别访谈方式向地方教育行政部门相关领导了解“特岗计划”政策的落实情况、当地农村特岗教师发展的基本情况和促进农村特岗教师发展的配套政策。接着进入设岗农村学校，通过座谈会方式向设岗学校的领导和特岗教师代表了解其所在学校特岗教师发展状况、现存问题与个中缘由及学校层面的措施、办法。同时，我们对离职的特岗教师、服务期内的特岗教师、已转正的特岗教师进行深度访谈，聆听一线农村特岗教师的倾诉和心声。上述各类访谈共计346人次。后向抽取的4638名调查对象发放“西部农村特岗教师发展状况调查问卷”，对4105名农村特岗教师发展状况和生态机制进行调查。在此基础上，还选取96名农村特岗教师为典型个案，进行个人和集群人种志研究。通过广泛和深入的调研，我们获取了丰富而翔实的手资料，为本书的撰写奠定了坚实的基础。
本书系课题组成员群策群力集体研究的成果。蒲大勇搭建了本书的写作框架，课题组成员历经12稿，终确定写作提纲，然后由课题组成员分头撰写：
绪论： 任兴灵；
章： 任兴灵；
第二章： 杜永红；
第三章： 蒲大勇；
第四章： 王丽君；
第五章： 许红平；
第六章： 王丽君；
第七章： 李兴贵；
第八章： 蒲大勇。
全书由蒲大勇统稿、修改、定稿。
在课题研究顺利完成之际，我对所有积极参加研究的课题组成员，表示衷心的感谢！对关怀与支持本课题研究的有关领导及在研究过程中提供帮助、指导的有关人员，致以由衷的谢意！对所引用的参考文献的作者表示诚挚的谢意。
由于我们水平有限，书中肯定存在着不少纰漏和错误，恳请各位国内外同行学者和读者惠予批评指正，以期在后续研究中臻善。
蒲大勇
2021年6月于四川南充嘉陵江畔

绪 论 西部农村特岗教师发展研究： 为何和如何 上篇 理论与政策探讨 章 农村特岗教师发展理论基础 节 关于人的发展方面的理论 第二节 关于社会学方面的理论 第三节 关于教育学方面的理论 第二章 “特岗计划”政策探讨 节 “特岗计划”政策概述 第二节 “特岗计划”政策解析 第三节 “特岗计划”政策执行 中篇 发展状况分析 第三章 “特岗计划”政策效果分析 节 “特岗计划”政策整体效果分析 第二节 西部地区实施“特岗计划”成效分析 第三节 地方创新“特岗计划”实践探索 第四章 西部农村特岗教师发展专题调查 节 西部农村特岗教师生存状况调查 第二节 西部农村特岗教师工作状况调查 第三节 西部农村特岗教师专业发展状况调查 第五章 西部农村特岗教师发展深度关注 节 西部农村特岗教师发展趋势分析 第二节 农村特岗教师离职原因分析 第三节 “特岗计划”政策存在问题分析 第六章 西部农村特岗教师的多元印记 节 学生眼中的特岗教师 第二节 社会人士眼中的特岗教师 第三节 特岗教师本人的真情实感 下篇 生态机制建构 第七章 农村特岗教师发展生态机制建构 节 农村特岗教师发展生态机制 第二节 农村特岗教师发展生态机制运行方案 第三节 农村特岗教师发展生态机制操作指南 第八章 “特岗计划”政策的前景展望 节 留任特岗教师的专业进阶分析 第二节 留任特岗教师融合农村的水平分析 第三节 “特岗计划”政策的前景展望 附录 附录1 西部农村特岗教师发展状况调查问卷 附录2 西部农村特岗教师发展状况访谈问题 附录3 关于问卷及访谈的几点说明 参考文献 后 记