为什么好的体验可以让学习事半功倍？如何创造好的学习体验？本书以认知心理学为基础，对动机、习惯、记忆力、注意力等进行了深入研究，并基于这些研究，提出了一系列简单、可行、有效的设计方法，改进学习目标和过程，从而提**习体验，使学习者能够有效学习、学以致用。书中有大量现实场景和案例，便于读者掌握运用。 对于教师、培训师、***来说，本书是经典教学设计指南。对于学生和终身学习者来说，运用书中方法，为自己进行适合的学习设计，将大大提高学习效果，真正实现有效学习。

序言
回想一下你曾经历过的棒的学习体验。是怎样的呢？我问过很多人这个问题，答案各式各样。有时候，答案是“自己对于所学的东西真的充满激情”，但常见的答案是：“我有过一个很棒的老师……”
没人说过“我有过一本超棒的教科书”，或是“我浏览过一份超精彩的PowerPoint幻灯片”！
这表明：棒的学习体验，基本上跟所学的内容无关，而与学习的方式有关。事实上，涵盖完全相同内容的一门课，不同的学习方式能给人带来截然不同的体验。
那么，体验为什么如此不同呢？如果教课的是两位不同的老师，那么体验的部分差异可能来自老师的个人魅力，但这往往并非的不同。要知道，电子学习课程里根本没有老师。真正**的电子学习课程，同上网阅读教科书有什么区别呢？
更重要的问题是：有效的学习体验，跟学完就全忘的学习体验有什么区别呢？如果学完后不曾做一些什么，那么，哪怕是“超棒”的课堂也没什么用处。
在我看来，好的学习目标是从学习体验中获得新的能力，或提高原有的能力。接着，把新学到的能力带回现实世界，帮助自己完成需要做或想做的事情。如果你正走在从新手到专家的道路上，那么，你怎样走过这段学习之旅呢？
本书介绍了创造**学习体验的秘密：
章我们从哪里开始
如果学习是一段旅程，那么，学习者现在所处的地方和要前往的地方之间的差距是什么？有时候，这一差距体现在知识和信息上，但也可能体现在技能、动机、习惯或环境上。
第二章了解学习者
学习者看待世界的方式不同。为了创造**的学习体验，需要了解学习者的世界观。
第三章务必清晰定义目标
好的学习体验，是在刚踏上学习之旅时就有一个明确的目标。学习者要学会清晰定义目的地。
第四章怎样从而记忆
了解大脑是怎样运转，从而聚焦于信息并保存信息的。
第五章传授吸引注意力
学习克服走神分心的策略，集中注意力。
第六章传授知识
常见的一类学习方式是知识传授。学习一些策略，让知识传授尽可能地有效。
第七章掌握技能
技能需要实践。学习一些策略，帮助学习者通过实践获得技能。
第八章增强动机
如果学习者说“我知道，但……”，那么，此时的差距大概不是知识差距，而是动机差距。学习一些策略，让学习者不光学得更多，也做得更多。
第九章形成习惯
有时，差距不是体现在知识、技能、动机上，而是体现在习惯上。
第十章非正式学习
在什么时候，学习者需要的并不是正式学习呢？了解正式学习和非正式学习这两种不同的学习途径。第十一章改善环境
有时候，与其改变学习者本身，不如调整环境。
第十二章评估学习效果
创造了**学习体验后，怎么知道它是否发挥作用了？因此要了解评估学习效果的方法。

章 我们从哪里开始 学习的旅程 差距在哪里 识别并弥补差距 如何识别差距 为什么重要的是找差距 小结 第二章 了解学习者 学习者想要什么 学习者当前的技能水平 学习者跟老师有多大的不同 学习风格 了解学习者的方法 小结 第三章 务必清晰定义目标 确定目标 识别问题 指定目的地 沟通学习目标 判断差距 旅程有多长 小结 第四章 怎样有效记忆 记忆的输入和输出 记忆的类型 重复和记忆 小结 第五章 吸引注意力 没有注意力，什么体验都没有 跟大象说话 充分调动大象 小结 第六章 传授知识 让学习内容更容易被记住 帮助学习者理解 给学习者指路 一套可遵循的流程 小结 第七章 掌握技能 培养技能 练习 反馈 增强学习成就体验 小结 第八章 增强动机 为什么明知不好还会做？ 增强动机的行为 小结 第九章 形成习惯 什么是习惯 识别习惯差距 形成习惯的策略 应用到教学设计中 小结 第十章 非正式学习 在你的组织中，学习是什么样的 平衡正式学习和非正式学习 阿宏的旅程 小结 第十一章 改善环境 环境差距 现实世界中的知识 把学习资源放到现实世界（环境）里 把触发因素或提示放到现实世界（环境）里 把行为放到现实世界（环境）里 扫清道路 小结 第十二章 评估学习效果 评估学习效果时存在的挑战 想要检验的是什么 安排试点 检测学习材料 借助课后调查 提高选择题的评估效果 任务执行与反馈 观察与访谈 小结 结语 参考文献