《中公版·2022**教师资格考试辅导教材：面试教程历史》本教材包括七章内容：教师资格面试纵览、“回答规定问题”探究、情景模拟之“知己知彼”、情景模拟之“有备而来”、情景模拟之“无生试讲”、情景模拟之答之有物、情景模拟之“考场还原”。每章内容条理清晰、结构严谨，详细论述了教师资格历史学科面试的相关内容，使考生在深入了解教师资格历史学科面试考查内容和形式的同时，掌握重要的面试技巧，了解面试中的需要注意的内容，做好面试的相关准备。

章教师资格面试纵览
节面试的含义及趋势
一、教师资格面试的含义
教师资格面试是一种在特定场景下，以考官通过与考生的面对面交谈和观察为主要手段，由表及里地测评申请教师资格人员是否具备新教师的基本素养、职业发展潜质、教育教学实践能力等多方面综合素质的考核形式。相较于笔试而言，面试更加注重考查考生的心理素质、语言表达能力和逻辑思维能力等。因此，在面试中，考生需要展示出快速设计优质课的能力和良好的临场反应能力。
二、教师资格面试的趋势
（一）题目更加多样化
随着**政策的推进及公民知识素养的不断提升，社会对教师的教学能力和教学素养提出了更高的要求。回答规定问题、试讲、答辩是面试流程的三大环节，也是三大题型。近年面试中，题目类型呈现出多样化的特点：①回答规定问题涉及内容广泛，包括理论知识、个人介绍、时政热点等；②各学科试讲题目范围很广，涉及课型众多，如语文学科涉及识字写字课、写作课、阅读课、综合实践课等，英语学科涉及听说课、阅读课、写作课、语音课、语法课、词汇课等；③答辩题目随机提问，题型类别包括专业知识类、教学设计类、教学实施类等。
（二）流程、评分更加标准化
从2021年下半年起，我国大陆31个省（自治区、直辖市）全部被纳入了教师资格统考范围，由教育部考试**命题，地方教育考试院组织。教师资格面试使用的是统一的面试测评系统。统考的推进要求考试更加标准化，更具有客观性和可操作性。
面试的标准化主要体现为面试流程和评分规则的标准化。这意味着考试的客观性在增强，难度也有所提升。一方面，流程标准化为评分规则的标准化、人员评估的标准化提供了依据；另一方面，这种标准化的考试流程和评分规则也给广大考生提供了更清晰的备考方向。
（三）考核更加全方位
教师资格面试考核的综合性越来越强，不论是回答规定问题环节中问题解决的教育实践导向，还是试讲环节中教学设计的生活化特征，抑或是答辩环节中的问题解决导向，都体现了对考生综合知识运用能力的要求。这也意味着考生在备考时需要更注重教育教学知识、专业学科知识的实践运用。
第二节面试流程详解
了解面试流程和面试的内容是考生备考的步。只有了解面试包含��些环节，每个环节有哪些注意事项，才能掌握好必要的面试技巧，全面提升面试效果。从教师资格面试公告及统计的考生考试经历来看，面试流程如图1-1所示。
图1-1面试流程
考生面试一般需要经历四大场所、三大环节。具体见表1-1和表1-2。
一、四大场所
表1-1面试流程的四大场所
场所 考生须知 中公提示
候考教室 报到后，考生寄存必要物品，进入候考教室。候考时需要遵守纪律，不得高声喧哗 各地考场要求和布置略有不同。一般而言，在进入候考教室时，考生仅可携带必要的证件和文具。候考教室内有考场纪律说明，需要考生签字。建议考生提前到达报到地点，提前候考
抽题教室 按考点安排，登录面试测评系统，计算机从题库中随机抽取试题。经考生确认后，计算机打印试题清单 抽题教室内一般会有考生确认的环节，考生需要在引导老师的提示下，仔细检查个人信息，以免发生错误
备课教室 考生持试题清单、备课纸，进入备课教室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟 虽然统考的统一备课时间是20分钟，但是根据考场特殊情况，时间会略有不同。考生平时练习的时候，一定要充分熟悉各种课型，加快书写教案的速度。同时，在20分钟内，考生不仅需要完成教案书写，还需要预留5分钟左右的时间进行一次内心的“排练”以利于后续试讲的顺利进行
面试教室 考生进入面试教室，按照回答规定问题—试讲—答辩的顺序进行面试。面试中，每个考评组有三位考官，其中一名具备教育学背景，两名具备相应学科背景 面试的总时间为20分钟左右。面试过程需要注重礼貌，把握时间
二、三大环节
表1-2面试流程的三大环节
（续表）
面试环节 基本流程 参考用时 中公提示
面试环节 基本流程 参考用时 中公提示
回答规定问题 考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答 5分钟左右 回答规定问题的考试形式为听题回答，考生无法看到纸质题目。考官有可能一次读一道题，也有可能一次读两道题。在备考时，考生需要着重锻炼自己的听题能力和临场反应能力
试讲 考生按照准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示） 10分钟左右 试讲采用的是无生试讲模式（考生需“自导自演”，同时模拟教师和学生）。试讲时，考生不仅需要把控时间，还需要能够设计好师生互动，循序渐进地展开教学。试讲不仅会考核考生的专业知识、教学素养，还会考核考生的教姿教态、课堂表现力等
答辩 考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩 5分钟左右 答辩的题目是考官临场的灵活追问，因此答辩的题目不确定。考官可能不追问，也有可能连续追问。考生回答时需要沉着冷静，保持良好的心态，仔细回忆教学过程，认真听题，从容应答
第三节面试测评要素及评分标准
中学学段面试测评要素及评分标准如表1-3所示。
表1-3中学学段测评要素及评分标准
（续表）
序号 测试项目 权重 分值 评分标准
序号 测试项目 权重 分值 评分标准
一 职业认知 5 2 较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对教师工作的基本内容和职责有清楚了解
3 关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长
二 心理素质 5 3 活泼、开朗，有自信心
2 有较强的情绪调节能力
三 仪表仪态 5 2 衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点
3 行为举止稳重、端庄、大方，教态自然，肢体表达得当
四 言语表达 15 8 语言清晰，表达准确，语速适宜
7 善于倾听、交流，有亲和力
五 思维品质 15 3 思维缜密，富有条理
4 迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题
4 看待问题全面，思维灵活
4 具有创新性的解决问题的思路和方法
六 教学设计 10 4 了解课程的目标与要求、准确把握教学内容
3 能根据学科的特点，确定具体的教学目标、教学**和难点
3 教学设计体现学生的主体性
七 教学实施 35 6 情境创设合理，关注学习动机的激发
10 教学内容的表述和呈现清楚、准确
4 有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性
8 板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量
7 教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运用有效
八 教学评价 10 5 能对学生进行过程性评价
5 能客观地评价教学效果
第四节面试基本礼仪
一、着装礼仪
在面试过程中，彬彬有礼、自信大方的状态会给考官留下好的印象。干净整洁、大方得体的衣着更有利于展现一个人良好的气质，也是正式场合的基本要求。
（一）女士篇
衬衫：可选择稳重的黑、白色，彰显气质的其他素色等，或常规的细条纹。
西装：款式根据自己所选的科目特点进行选择，简单为宜。
裙装：以直筒裙、简洁的A型款式为主，裙子不宜过短。
裤装：直筒裤、铅笔裤都是不错的选择，注意避免款式过于夸张。
鞋子：在款式和颜色上与服装相配。款式上，中低跟鞋是较佳选择，不要穿跟太细太高、走路太响的鞋子。颜色上，杏色、黑色、咖啡色都是常规又不易出错的选择。
（二）男士篇
衬衫：一般以长袖衬衫为主。颜色上，可选择白色、浅蓝色等，好不要选择宽条纹和格子等夸张的款式。
西装：西装的款式需简单、大方，颜色以纯色为宜。
裤装：以西装裤为宜，颜色应与上衣色系相近或深于上衣。
皮鞋：颜色上，建议选择黑色。
二、妆容礼仪
（一）女士篇
头发：头发不要遮挡视线。面试时不要经常抚弄头发。长发宜束发，可以扎马尾。忌披头散发、爆炸头、发色过浅或五颜六色。
面部：适宜化淡妆，给人大方、清新的感觉。可以用BB霜或粉底液等适度遮瑕；眼妆可选择大地色系；口红选择适合自己的颜色，不宜太过新异、张扬，可以是豆沙色、棕红色等。忌画深色眼影，涂烈焰红唇。
（二）男士篇
头发：宜短发，建议前发不覆额、侧发不掩耳、后发不及领。
面部：做到面颊干净整洁即可，建议不留胡须。
注意
1.身上不要有不合适的气味，不要使用气味浓重、刺鼻的香水。
2.佩戴的饰品不要太多、太夺目，可以佩戴形制较为常规的手表。
三、仪态礼仪
（一）面部表情
1.微笑
微笑是一种无声、亲切的语言，可以迅速提升亲和力，从而拉近考生和考官之间的距离。在微笑时，嘴角微微上扬，眼神充满笑意，亲切地注视对方。
2.注目
参加面试时，面前通常有三位考官。注意不要只对正中间的考官行注目礼，或者只对长相和善的、年龄较长的考官行注目礼。只关注一个人，会让其他人感到被冷落；同时，这也从侧面反映出考生不能纵观全局，将来走上讲台后不能做到关注全体学生。
注意
1.参加面试时，首先应向在场的所有考官行注目礼，确保与每一位考官都有目光交流。
2.面试过程中，要随时注意每个考官的表情、举止并适时给出适当的回应。
3.面试过程中，注意保持镇定从容，不要让自己的目光飘忽不定。
4.如果看着对方的眼睛交谈会感到紧张，可以将目光转向从头顶到面颊的小三角区域，这样对方从远处看也会觉得你是在看着他。
（二）站姿
正确的站姿不仅是尊重自我和他人的表现，也能在一定程度上反映出考生今后的工作态度和责任感。
站姿的基本要求是端正、稳重、自然。规范的站姿要求抬头、目视前方、挺胸直腰、肩平、双臂自然下垂、收腹、身体**放到两脚中间。男生可两脚分开，宽度比肩略窄，双手自然下垂；女生可以双手交叉放于腹部，双腿并拢，脚尖分呈“V”字形或丁字步站立。
注意
1.忌长时间手撑桌面。
2.忌身体不稳。在擦黑板时，站立要稳，不能全身猛烈抖动，左右摇晃。
3.忌位置固定不变。讲课的站位不能呆板地固定在一点上，应适当地移动。
4.忌侧身而站。心理学研究表明，侧身而站和面向黑板而站说明心理是封闭的，不利于阐述教学内容，而且可能给考官留下缺乏修养的印象。
5.忌站立时**移动太快。站立时**忽左忽右，表现出信心不足

目录 章教师资格面试纵览（1） 节面试的含义及趋势（1） 第二节面试流程详解（2） 第三节面试测评要素及评分标准（4） 第四节面试基本礼仪（5） 第二章“回答规定问题”探究（11） 节初探考题，揭示规律（11） 第二节储备理论，熟记考点（14） 第三节分条析理，明确思路（43） 第四节技巧聚焦，科学备考（75） 第三章情景模拟之“知己知彼”（78） 节面试题库（78） 第二节考题分析（84） 第三节案例展示（93） 第四章情景模拟之“有备而来”（97） 节教案简介（97） 第二节教学目标（98） 第三节教学重难点（107） 第四节教学方法（115） 第五节教学过程（117） 第六节教案概览（120） 第五章情景模拟之“无生试讲”（128） 节试讲概述（128） 第二节教学语言技能（150） 第三节板书课堂实例（152） 第四节试讲中的史料（156） 第六章情景模拟之“答之有物”（169） 节答辩概述（169） 第二节答辩题型（169） 第三节应答误区规避（177） 第七章情景模拟之“考场还原”（179） 节初中历史篇目（179） 第二节高中历史篇目（207）