对中国大学而言，校院两级管理改革的实践意味着大学正在历经“由校办院”至“由院办校”的转型，二级学院作为办学实体的地位日渐凸显。院长作为学院的行政负责人，作为学科方向的**者以及人财物等资源的整合者、配置者，属于“双肩挑”干部，处于行政权力与学术权力的交叉点上，是一面折射学校内部深层次矛盾的镜子。然而，与院长角色的重要性、特殊性不相称的是，我国大学及学者对院长群体的关注和研究远远不够。国外相关研究亦相对单薄。本书作者结合从事培训工作的机会，采用质性研究方法，抽取19位大学院长作为研究的主体样本进行了半结构化深度访谈，并运用院长日记、小班教学、培训总结、调查问卷等方式收集到的手资料，按照构建扎根理论的三个规范编码步骤进行了系统的资料分析，站在院长视角微观描述了院长从角色入场到角色认知、角色情感、角色扮演、角色调适等环节在内的动态完整的院长角色形成过程，探察了各环节的内在逻辑与互动关系，勾画了院长的生存状态和角色心理，初步构建了院长角色形成理论，并围绕如何缓解院长角色焦虑、促进院长成长发展开展了制度讨论并提出建议。