《拓展生命长宽高:新生命教育论纲》:
(1)珍惜生命
生命健康是人类生存、发展的基本需求和永恒追求。如果一个人连生命都没有了,或者说,他的生命是不健康(包括生理健康、心理健康、社会家庭健康)的,那么,其他一切都可能是一个零,至少是缺少客观物质基础的。如若生命都没有了,还谈什么教育。生命是教育的起点。所以,教育首先要呵护人的生命,使人珍爱生命,健康地活着,而不是摧残生命,甚至使人失去生命。
珍惜生命的教育,解决一个“我为什么活”的问题,探讨生命的意义和本质。为什么要珍惜和爱护生命?生命对我们有什么意义?在生命健康时,我们可能很少思考这些问题,一旦生命出现了危机,再思考这些问题的时候,已经来不及了。生命如同一棵盘根错节的大树,自然生命是根,社会生命和精神生命是枝干。树没有了根,自然也没有了枝干。所以,要坚持“生命至上,健康**”的理念。热爱生命,首先要爱护自然生命,不伤害自己的生命,也不伤害别人的生命、异类的生命。生命是一切的源泉,只要生命在,通过努力,就会有无限的可能。没有了生命,也就失去了生存,失去了一切。
生命之重要,还源于生命的珍贵,生命的不可逆。人的生命从孕育来说,是父母生命的结合,是父母生命体在一瞬间的结合。从数学概率来说,茫茫人海中,两个人能够成为我们的父母概率就很小了,父母生活一辈子,就在那一瞬间有了他们爱情的结晶,孕育了我们的生命体,这个概率就更小了。所以,人能够来到这个世界,真是一个非常小的概率事件。人来到这个世界,要格外珍惜这样一个来之不易的机会。这个机会不仅来之不易,而且失而不返,****。当一个生命诞生时,亲人欢呼,当一个生命离开时,亲人痛苦,都是因为生命的宝贵。
正因为生命是宝贵的,我们要格外珍惜爱护生命。珍爱我们现实的生命,不伤害自己的生命,也不能伤害他人的生命。生命没有高低贵贱,每个人的生命都同样珍贵。生命教育,就是要使人认识到生命是宝贵的,要想健康发展就不能伤害生命。所以,要把尊重生命,作为认识生命的**,开展自杀预防、暴力预防、毒品预防、艾滋病预防和生命**方面的教育。
一个人无论怎么珍爱生命,但生命终将有结束的那一刻,这是自然的规律,人类无法阻挡。所以,珍爱生命不仅面向今天的生命,更要面向明天的生命。明天的生命不仅有自然死亡的那**,还有疾病和灾难等生命无常的不确定性。一定意义上,我们都可以把生活的每**当作生命的*后**,因为生命存在着太多的不确定性。面对生命的有限性和不确定性,我们不是无奈地等待死亡的到来,而是积极过好每**,向死而生,生命才会有动力,有紧迫感。
(2)热爱生活
生命不是静态的,而是动态发展的。生命发展的过程就是生活的过程,生命与生活是一体两面的关系。生命因生活而展现,生活因生命而充实;生命是生活的凝聚,生活是生命的展开。说生命意味着生活,说生活也意味着生命。可以说,生命教育也就是生活教育,生活是生命的沃土,生命不可能离开生活而成长。如同陶行知先生所强调的:“教育不通过生活是没有用的。”教育是生活的教育,是在生活中,通过生活,为了生活的教育。生活是生命的晴雨表,有什么样的生活就有什么样的生命状态。反之亦然,有什么样的生命状态,就有什么样的生活。一个人之所以不想活了,放弃生命,就是失去了生活的意义。相反,那些遭遇地震、矿难、疫情等自然灾难的人,之所以表现出强大的生命力,就在于对生活的热爱,对生活的期盼,这是他们活下来的*直接的动力,也激发了他们的精神生命。
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