本书以教师专业发展的有效机制为核心关注，从社会学场域理论的视角出发，以场域、资本和惯习等核心概念关系作为分析框架，运用文献法、调查法以及案例分析法等从理论构建、问题表征、形成机制（原因）以及困境与僭越四个部分展开论述，呈现教师在专业发展中与各级政府组织、大学与科研机构人员、学校管理人员及与教师间等复杂互动过程，探讨并分析教师在外控与自主的矛盾中所面临的专业发展低效问题，并提出相应的策略路径。

章绪论1 节研究缘起1 第二节研究目的和研究问题陈述8 第三节概念界定与文献综述10 第四节研究框架、研究方法与创新之处38 第二章教师专业发展的场域理论阐释44 节场域概念的内涵、特征与意义44 第二节场域结构中的要素与关系分析49 第三节场域理论下教师专业发展的适切性分析61 第三章教师专业发展场域的理论构建72 节教师专业发展场域构建的前提条件72 第二节资本分类下教师专业发展场域的结构和性质79 第三节资本与惯习互动中教师专业发展场域的权力运作89 第四节惯习和场域再生产关系下教师专业发展的实践机制99 第四章教师专业发展场域的结构和权力运作问题透视105 节**元资本与教师专业资本场域结构105 第二节大中小（U-S）教师专业发展合作场域结构111 第三节学校内部教师专业发展场域的结构125 第四节教师间专业资本场域的结构137 第五章教师专业发展场域实践机制的困境152 节知识社会对教师专业资本的新需求152 第二节教师对自身角色的误识156 第三节教师专业学习共同体对协作的误识166 第四节教师专业决策对官僚制组织等级控制的误识184 第六章英国教师专业发展场域结构调整和机制改革实例193 节教学学校：新型教师专业发展场域结构的构建193 第二节教学学校联盟中教师专业发展的机制运行204 第三节教学学校联盟的价值诉求与未来挑战213 第七章我国教师专业发展场域的机制建构224 节赋权增能——教师专业发展文化再生产的动力来源224 第二节认同教师多重社会角色和身份230 第三节提升教师间知识共享的社会资本235 第四节优化科层管理体制下的教师决策资本240 附录251 参考文献254