作为许多**为提升**竞争力和创新能力而提出的**教育战略，STEM教育的内涵和外延越来越丰富，发展为包容性更强的跨学科综合素养教育。面对跨学科、综合性的STEM教育模式，高素质的师资对提高学生的STEM素质、培养学生综合思维和创新能力至关重要。本书针对中学STEM教师教学能力的问题，从创新人才培养角度构建了中学STEM教师教学能力的结构模型、评价体系，提出了中学STEM教师教学能力提升策略，以期通过教师教学能力的提升来提高STEM教育质量。

前言1 **章1 **节研究背景（1） 第二节研究意义 （11） 第三节概念界定 （11） 第四节理论基础 (17) 第五节研究思路 (21 ) 第六节研究方法（23） 第七节创新之处（25） 第二章STEM教育对中学教育变革影响 (27) **节STEM教育引导中学综合实践活动课程实施(27) 第二节STEM 教育引导中学生探究学 (38) 第三节STEM社区支持持续性的教育创新 (48) 第四节STEM 教育促进教育 公平实现 (68) 第三章中学 STEM教师教学能力亟待提升(85) **节STEM教育形成跨学科学习共同体 (85) 第二节STEM 中学的教学设计:以美国北卡罗来纳州为案（101） 第三节STEM 教育对中学教师教学能力提出新要求 (121） 第四节中学STEM教师教学能力需要提升(133) 第四章中学 STEM教师教学能力的研究述评 (139) **节STEM教育研究:偏向STEM理论探索(139) 第二节STEM教师研究:关注STEM教师的培养(148) 第三节中学STEM教师教学能力研究综述(152) 第四节中学STEM教师教学能力评价研究(159) 第五章中学STEM教师教学能力结构模型(172) **节中学STEM教师教学能力结构模型的构想 (172) 第二节中学STEM 教师教学能力结构模型的构建(186) 第三节中学STEM教师教学能力结构模型的修正 (206) 第六章中学STEM教师教学能力评价指标体系 (231) **节中学STEM教师教学能力评价指标体系的设想 (231) 第二节中学STEM教师教学能力评价指标体系的建构 (236) 第三节中学STEM教师教学能力评价指标体系的验 (280) 第四节中学 STEM教师教学能力评价指标体系的完善 (302) 第七章中学 STEM教师教学能力的提升策略 (313) **节基于结构模型提升中学STEM教师教学能力 (313) 第二节应用评价指标体系提升中学STEM教师教学能力（323） 第三节通过教师共同体提升中学STEM教师教学能力（328） 第八章 研究总结与展望（335） **节研究结论 (335) 第二节研究反思 (338) 第三节研究展望 (339) 参考文献(341) 附录 (361) 后记（393