家语言能力是**信息能力的重要部分，对**的**、稳定与发展有着举足轻重的作用。本文从信息论和系统论两个视角探讨**语言能力的本质属性、演化动力和机制以及宏观调控原则等。本书旨在构建**语言能力理论框架，并在此基础上制定适合我国国情的**语言能力建设参考框架，为发展**语言能力提供理论依据和实践原则。全书共分为九章，理论框架部分（书稿前6章），约占全文70%，属**语委“十二五”科研规划2015年度**项目“**语言能力的理论与人才标准体系研究”（项目编号：ZDI125-38）结项成果；理论应用部分（书稿第7-9章），约占全文30%，属**语委“十三五”科研规划2020年度后期资助项目（项目编号：HQ135-41）成果。后面3个章节为前期理论的应用，主要是补充调研数据，并在此基础上构建我国**语言能力建设的实践原则。

**语言能力探索再添新视角
——序《**语言能力系统论》 戴曼纯
**语言能力概念源于国外学界，在我国引起热议。学者关于这一概念的解读有很大的差异，出现同一术语多种定义的现象。**语言能力给人一种无所不包的印象。正因如此，关于**语言能力及其建设的探索出现了多种视角。下面将从这一概念的缘起与演变做一个简略的梳理，阐述各位方家的切入视角。
**语言能力和语言能力概念一样，缘起于语言学研究高度发达的美国，是学术研究应用于社会实践的尝试，更是 20 世纪 50 年代以后美国加强国际教育交流和外语教育、提高全民教育素质、保障****的思想延续。20 世纪末，美国学者 Brecht & Walton (1993) 从****等利益角度提出为美国发展非通用语种的战略规划，文中提出**语言能力（national language capacity）需满足**需求。他们认为**语言能力的供给方包括联邦层面、私立教育机构、国内族群语言保护与提升项目、教学科研机构等五个方面。从市场经济角度看，供求关系是**语言能力建设的核心，即根据预判，未来需要什么语言就发展什么语言、培养什么语言人才。数年后，Brecht & Rivers (1999) 在讨论美国面临语言问题发生根本性变化的语言政策时也提及**语言能力。他们区分了当下需求（demand）和潜在需求（need）、潜在能力（capacity）和当下供给（supply）。他们提
出的战略市场力框架（the Strategic Market Forces Framework）视语言和跨文化交际能力为商品，且受自由市场力量的影响。
上述两种文献采取的视角将**语言能力指向**外语能力。这种商品观的**语言能力是一种狭义的**语言能力，是美国自由市场经济语境下的产物。同一术语置于不同语境，就会有不同解读，或者被赋予新的含义。
显然，**语言能力不应当**于国民语言能力或**（国民）外语能力，而是有更宽泛的含义。况且，术语原文 national 在《剑桥英语词典》里的解释是 relating to or typical of a whole country and its people。因此，national 可以解读为“国民（作为整体）的”、“**的”或者“国民”。例 如，national economy 是“国 民 经 济”，national language capacity 除 表示“**语言能力”外亦可解读为“国民语言能力”。capacity 通常指“容量”“性能”“才能”，national language capacity 似乎包含这一切。*早的概念构词如此，含义丰富，进入中国语境后出现不同解读实属正常。
首先，**语言能力有狭义和广义之分，就像语言能力有理想化语言能力和个人语言能力之分一样。以李宇明（2011）为代表的国内学者在过去几年中一直在努力探索**语言能力的内涵与外延，提出了诸多有益的观点和理论框架。李宇明（2011）的观点在戴曼纯（2011，2019）、黄德宽（2014）、魏晖（2015，2016）、赵世举（2015）、陆俭明（2016）、文秋芳（2016，2017）等论述中均有不同程度的回应。在专门讨论**语言能力内涵和外延的文献中（如魏晖，2015；赵世举，2015；文秋芳，2016），可以看出研究者的泛资源观或战略利益观。无论资源做多少细分，资源观视语言和人才为可开发利用的资源。无论将**语言能力拆分为多少种“力”，战略利益观都强调**语言能力服务于**战略，追求**利益*大化。这些讨论既尝试提出**语言能力的构成又定义其作用，反映了语言学的结构主义思想和功能主义思想。

第 1 章? 绪论 1.1? 研究背景、目的与意义 1.1.1 研究背景 1.1.2 研究目的与意义 1.2? 研究综述 1.2.1 机械还原论与早期语言及语言能力研究 1.2.2 现有的**语言能力研究及其不足 1.3? **语言能力研究的整体论进路 1.4? 研究目标与创新点 第 2 章? 理论基础 2.1? 信息论 2.1.1 信息的定义 2.1.2 信息论概述 2.1.3 信息能力与语言能力 2.2? 系统论 2.2.1 语言系统观的发展 2.2.2 系统的定义 2.2.3 系统论概述 2.2.4 **语言能力研究的复杂系统范式 2.3? 社会实践理论 2.3.1 场域 2.3.2 资本 2.3.3 惯习 2.4? 结语 第 3 章? 信息视角下的**语言能力 3.1? **语言能力的本质 3.1.1 语言的核心功能是信息功能 3.1.2 语言能力是信息能力之基础 3.1.3 **语言能力的内涵与系统属性 3.2? **的信息表达和传递需求 3.3? **语言能力维度 3.3.1 信息表达力 3.3.2 信息共享力 3.3.3 信息传承力 3.3.4 信息控制力 3.4? 语言信息能力拓展：语言技术 3.4.1 文字与传统物媒 3.4.2 现代信息技术与电子媒介 3.4.3 现代语言技术对**语言能力系统的影响 3.5? 结语 第 4 章? **语言能力的自我演化动力 4.1? 系统适应性 4.1.1 系统模块性 4.1.2 模块合作与竞争 4.1.3 系统自相似 4.2? 个体语言选择偏好 4.2.1 个体需求层次 4.2.2 语言能力价值及其层次 4.3? 结语 第 5 章? **语言能力的演化机制 5.1? 系统的演化机制：自组织 5.2? **语言能力演化的核心特征 5.2.1 协同作用 5.2.2 临界性 5.2.3 集群智慧 5.2.4 内部逻辑 5.2.5 宏观调控的有限决定性 5.3? **语言能力的演化规律 5.3.1 个体语言能力演化 5.3.2 结构关系演化 5.4? 结语 第 6 章? **语言能力宏观调控 6.1? 宏观调控的必要性 6.1.1 保障**语言能力的*优供给 6.1.2 克服自组织演化和调节的局限性 6.1.3. 实现系统间的协同发展 6.2? **语言能力调控管理模式 6.2.1 系统复杂性与调控管理模式探索 6.2.2 **语言能力系统的治理原则 6.3? 结语 第 7 章? **语言能力建设三大阶段 7.1? 信息视阈下的**语言能力建设三大阶段 7.1.1 基础建设阶段 7.1.2 国际接轨阶段 7.1.3 国际拓展阶段 7.2? **语言能力建设的中国实践 7.2.1 **语言能力网络建设 7.2.2 与世界语言能力网络接轨 7.2.3 **主体语言在世界语言能力网络的地位 7.2.4 语言系统与社会系统的衔接 7.2.5 专项语言能力建设 7.3? 结语 第 8 章? **语言能力提升路径 8.1? **语言能力建设调查 8.1.1 公民语言能力发展 8.1.2 语言人才培养 8.1.3 基于调查的**语言能力建设措施建议 8.2? 其他提升措施 8.2.1 制定各级子系统的语言能力建设路线图 8.2.2 鼓励并支持公民进行合理的家庭语言规划 8.2.3 成立多层级的**语言能力发展** 8.2.4 通过宏观调控手段，引导公民语言能力发展 8.2.5 搭建**语言能力发展综合平台 8.2.6 开展更为系统的**语言政策与规划研究