本课程为小班阶段，以 幼儿情感为主线、以感受和 经验为前提和基础、以多元 表现和家庭亲子活动为延伸 的“三部曲”活动模式，即创 作的内容由情感而生、创作 的过程促情感表达、创作的 结束使情感延展，突出“情 感为先、通融一体”“幼儿为 本、全面发展”“教学相长、 家园同乐”的三个特征。

给幼儿美术集体教学活动一个定位 理论篇 **章 “基于生活的幼儿美术教育”的背景 一、理论基础 （一）教育理论 （二）美术的劳动、生活起源说 （三） 文件 二、社会背景 三、实践历程 第二章 “基于生活的幼儿美术教育”的内涵、本质与特征 一、“基于生活的幼儿美术教育”的内涵 二、“基于生活的幼儿美术教育”的本质 三、“基于生活的幼儿美术教育”的特征 （一）特色发展的整体性 （二）真实情感的贯穿性 （三）美术知识的渗透性 （四）美术能力的过程性 （五）活动开展的游戏性 （六）资源利用的创造性 第三章 “基于生活的幼儿美术教育”的价值观 一、美术观 二、儿童观 三、教师观 四、家长观 五、环境观 第四章 “基于生活的幼儿美术教育”的实施途径 一、生活活动 （一）特征 （二）原则 （三）**说明 二、活动区活动 （一）特征 （二）原则 （三）**说明 三、集体教学活动 （一）特征 （二）原则 （三）**说明 四、环境创设 （一）特征 （二）原则 （三）**说明 五、与家庭和社区合作 （一）特征 （二）原则 （三）**说明 第五章 “基于生活的幼儿美术教育”的评价 实践篇 **章 小班幼儿年龄特点与发展需要 一、小班幼儿年龄特点 ……