本书主要介绍了学习技术范式【作者研究团队提出的教育技术学研究的一种新范式，即研究者在文化 (Culture, C) 视野下，将技术(Technology, T)、学习内容 (Content, C)、学习者(Learner, L) 相统合】的基本原理与理念，以及作者研究团队在中小学数学、物理等学科领域开展的基于学习技术范式的系列实证研究案例，总结了技术支持的基于认知发展的个性化学习研究路径与方法。

目 录 **章 学习技术范式下技术促进学习的研究进展 001 本章导言 001 **节 理论基石：技术促进学习的基本认识、研究设计与初步成果 003 第二节 核心进展：技术支持的基于认知发展的个性化学习理论性 019 第三节 实践检验：基于TPLC的小学数学"中位数与众数"的教学 031 本章小结 050 问题与回答 051 第二章 数字化学习资源设计：基于认知起点的个性化互动式视角 053 本章导言 054 **节 个性化学习资源现状分析 055 第二节 基于认知起点的个性化学习资源设计方法 065 第三节 基于认知起点的个性化互动式学习资源应用实证研究 072 本章小结 085 问题与回答 086 第三章 技术促进师范生认知发展：个性化协作式学习的设计与实施 087 本章导言 088 **节 认知起点测查与分类 090 第二节 技术支持的个性化协作式学习设计 098 第三节 教学实践的数据分析 114 本章小结 127 ... 第八章 关注认知发展过程：课堂中的个性化干预 303 本章导言 304 **节 通过探查课中的认知起点监测学生认知发展过程 305 第二节 在高中数学课堂实施个性化干预 313 第三节 实验研究的数据分析 330 本章小结 348 问题与回答 348