在对孩子的养育中，追求有效的互动、交流方式远比找一个正确的方式更有效。本书从家庭**师的独特视角，通过大量儿童心理**案例故事，帮助父母看清在养育过程中，家庭发生了什么问题？孩子的哪些问题是问题？哪些不是问题？如何去解决？ 当父母学会从不同的角度看待不同的问题，就会发现孩子的很多问题是被我们观察出来的。用带有问题的眼光去看，则处处是麻烦，反之，借助“三个美好的假定”“绘制家谱图”等心理**方式，我们的解读会完全不同，甚至是惊喜！

章 读懂孩子的内心 // 001 给孩子荫蔽，也要给孩子自由 // 002 容忍孩子输在起跑线 // 007 让孩子自然长大 // 014 过度保护让孩子陷入成长困境 // 019 教育之前先建立良好关系 // 024 有效互动比正确的教育更重要 // 030 给孩子犯错的机会 // 035 让孩子在合适的时间犯合适的错误 // 042 家长要学会表现无知 // 049 尊重儿童发展规律 // 056 孩子要学会感恩、敬畏、宽容…… // 067 给孩子三个美好的假定 // 073 第二章 营造成长的环境 // 079 强弱——母亲更能影响孩子的心理发展 // 080 倾斜——平衡是家庭关系原则，倾斜也是一种平衡 // 082 平衡——“母子同盟”是对家庭关系的一种补偿 // 084 恋母——绕过“母子同盟”读懂家庭关系 // 086 分裂——儿童神经症的诱因之一 // 088 获益——情绪障碍是孩子内心对家庭对立的一种逃避 // 090 成长——别让家庭的期望成为孩子的负荷 // 092 交流——无效的交流满足了父母的需���，却带给孩子压抑 // 094 矛盾——寻找隐藏的和谐，把教育隐藏在爱的木马中 // 096 束缚——父母的失望与抱怨，弱化了孩子成长的动力 // 098 无奈——在心理学无法解决矛盾时，不妨激发家庭对未来的期待 // 100 示弱——重建家庭的交流模式，转移孩子的情感需要 // 102 竞争——父母对孩子影响力的竞争，是两种家庭文化传承的竞争 // 104 第三只眼——让父母从关心对错转向关注彼此间的共性 // 107 关爱——以爱的名义压制孩子的天性 // 109 禁忌——不守家庭规则的“捣蛋者”// 111 依赖——孩子出现适应障碍，源于家庭功能失衡 // 113 中立——每个家庭都是****的，没模板可套 // 116 期待——“望子成龙”何尝不是对父母的心理补偿 // 118 化蝶——让孩子做他力所能及的事 // 120 学习——学习成绩不是判断孩子好坏的标准 // 122 恐惧——忽视症状，给予孩子正面鼓励 // 124 过渡期——别和青春期的孩子较劲 // 126 逆反——冲突越厉害，其实对父母越依赖 // 128 对策——给过渡期的孩子一些“行为紊乱”的权利 // 130 盲人骑瞎马——陪孩子一起走出过渡期 // 132 对抗——自尊是孩子的灵魂之杯 // 134 逃学——用肯定性的语言来激励孩子，他就会呈现良好的心理特性 // 137 强大——孩子用病症维持家庭假想的和平 // 140 恻隐——以示弱获得父母之爱 // 142 移情——心理医生的人格魅力胜于理论或技术 // 144 资源取向——让孩子的“问题”不再是问题 // 146 第三章 引导孩子的行为 // 149 到底该不该打孩子 // 150 是否该给孩子树榜样 // 156 如何把握教养的松紧尺度 // 161 父母要不要唱“红脸”与“白脸”// 166 “说话算数”重要吗 // 170 吃苦才能成才吗 // 174 孩子“小家子气”怎么办 // 178 孩子撒谎是坏毛病吗 // 182 总犯错的孩子会变坏吗 // 188 太像自己父母的孩子长大会有出息吗 // 195 第四章 读心术实战技巧 // 201 谁和谁坐——通过位置判断关系格局 // 202 从家谱图中看问题的前因后果 // 208 不要重复别人的** // 214 避免被家庭问题催眠 // 221 心理医生的法宝——提问 // 226 咨询中的技术——假设 // 232 孩子的问题可能是父母问题的再现 // 238 身心症状有时只是为了** // 244 关注是一种强化 // 249 代币疗法 // 254