教师命题的本质上是通过一系列教学的必要环节：课堂教学、课后作业、学生评价、各种活动等建立与学生认知的“对话”，分析学生知识、能力、思维、习惯上存在的与教学目标之间的断层，从而进行精准、针对、可持续发展的教学，促进“教与学”之间矛盾的解决。 本书是上海市静安区教育学院附属学校凝聚全校之力持续多年致力于提升教师命题素养研究的智慧结晶。教师们经历反复多轮的协作学习，科学循证的优化改进，集腋成裘形成命题库，并常态研修命题素养。提升教师命题素养作为教师专业化发展的重要组成部分，是一项系统工程。教师在日常教育教学中需要始终保持动态专业智慧判断的意识，审视教学目标与学生个性化学习两者之间的差距，如琢如磨追寻课堂问题组合、多样化作业和考试命题对弥合学生个性化近发展区的适切与有效作用。本书从上海市静安区教育学院附属学校的实际问题出发，关注了命题的关键领域，形成了提升教师命题素养的路径与机制。相信这一适切教师近发展区的完整过程和一系列典型样例能为未来更多学校与教师提供路径指引与实践启示。

章 命题素养研究的意义 节 概念界定 第二节 实践研究缘起 第三节 研究前沿把握 第四节 命题研究的价值 第二章 课堂教学中的问题及问题组合设计 节 课堂教学的问题设计 第二节 课堂教学的问题组合设计 第三节 ���题组合设计的教学案例 第三章 立足学生关键能力培育的作业设计 节 作业设计的类型与特点 第二节 作业设计的依据与标准 第三节 作业设计的方法与策略 第四章 反映教师命题素养提升的试卷设计 节 试卷设计的依据 第二节 试卷使用的综合分析 第五章 命题素养提升的机制保障 节 “循环实证”提升教师命题素养的长效机制 第二节 教师个人教学资源库建设与完善机制 第三节 青年教师命题能力的培育发展机制 第六章 命题素养研究的成效与展望 节 命题研究的成果 第二节 命题研究的成效 后记