抗战时期，山西省抗日根据地民众的文化水平普遍很低。根据地人民在中国共产党的领导下，因时因地制宜，利用各种人力和资源，克服恶劣条件下的重重困难，基本建立了以革命干部的教育为**、青少年儿童的学校教育为主体、人民群众的社会教育为基础的特殊教育体系。运用各种灵活的教育方法，开展冬学运动、民众学校、大众补习学校、农民夜校、识字班、读报组等各种民众教育活动，在扫盲和提高文化水平的同时，唤醒了民众的民族与革命意识。

导论 抗日根据地的教育事业与传播 **章 山西抗日根据地的教育发展 **节 抗日根据地教育事业初创（1938年8月—1940年12月） 第二节 根据地教育事业的艰难发展（1940年1月—1943年12月） 第三节 根据地教育事业的壮大（1944年—1945年） 第二章 山西抗日根据地的教育传播 **节 山西抗日根据地的教育传播历程 第二节 以革命干部为对象的教育传播活动 第三节 以青少年为对象的教育传播活动 第四节 以其他社会成员为对象的教育传播活动 第三章 山西抗日根据地教育传播的指导思想 **节 学校教育传播及其指导思想 第二节 干部教育传播及其指导思想 第三节 社会教育传播及其指导思想 第四章 山西抗日根据地教育传播的内容 **节 学校教育的传播内容 第二节 干部教育的传播内容 第三节 社会教育的传播内容 第五章 山西抗日根据地的教育传播模式 一、即学即教的“小先生制” 二、干啥学啥的实践性教育传播 三、寓教于乐的文艺类教育传播 四、因地制宜的灵活式教育传播 五、振奋精神的革命乐观主义教育传播 第六章 山西抗日根据地教育传播的媒介 **节 传��机构 第二节 教师 第三节 教材 第四节 其他媒介 第七章 山西抗日根据地教育传播的效应与意义 **节 推动社会变革 第二节 重塑精神风貌 第三节 提高战斗能力 参考文献 结语